【教育资料】小学五年级语文《推敲》教学赏析。
给我感受最深的有这样几点：
一、精彩的导入。
贾老师的导入轻松自如。趣贯穿始终。他通过木、休的造字方法；左、右单独、合起来不同的意思，引入东西分开、合起来的不同意思。
最后引出推敲，引出课文。他这样围绕有趣的汉字导入话题，学生时而议论纷纷，时而捧腹大笑，时而精彩作答，增强了亲和力。学生学得主动活泼有趣味。
二、实践的训练。
在对课文内容概括的时候，贾老师通过：（1）贾岛在（）去（），结果（）。2）他对诗中的()字究竟是用（）还是（）犹豫不决，甚至于（）。
3）结果冲撞了（），和贾岛一起商量，（）认为还是用（）好。理由有三：1、（）2、（）3、（）这样三条填空，让学生反复练说，最终比较流利的说出一段话。
正是通过课文让学生实践运用语言，培养了学生的口头表达能力，也为熟记课文内容打下基础。
三、对学生朗读兴趣的激发。
、这一句，完全可以做别人的示范。
一个学生在读课文某段时，读了一大段，只有最后一句，读得稍微好些。贾老师没有婉转地批评他，也没有置之不理，而是出人意料。
的对他读的最后一句，大加赞扬。哎呀，最后一句读得真好！完全可以做别人的示范，请你把最后一句再给大家示范一下。
学生十分激动，因为这也是他所没有预料到的。他在贾老师的鼓励下，把最后一句又读了一遍，这一遍读得更好了。我想：
这个孩子以后一定会更爱读书，更爱有感情朗读课文的。只有随时发现学生朗读时的闪光点，不断提高学生朗读的兴趣，学生才可能真正喜欢阅读，真正喜欢有感情的朗读课文。
、不要紧，没关系，再来一次。
一个女同学在读到最后一段时，短短的一行字，竟出现了几处错误。斟酌读错了，停顿也没有停好，十分地不熟练。贾老师并没有着急，而是耐心的指出了学生的错误，同时和蔼可亲的对她说：
读得不好，主要是我们没有预习好，没有多读几遍。不要紧，没关系，再来一次，一定会读好的！那个女生定了定神，又读了一遍，读得比上一遍好了些。
在有感情朗读课文的指导上，不断鼓励学生，帮助学生树立信心，这也是使学生朗读水平不断提高的一个原因吧。[
贾老师的课堂有充满情趣化的语言，鼓励的声音，学生受到了潜移默化的感染，对学生产生了深远的影响。扎实的语文课才能让学生更有效地接受知识。这些都值得我们好好学习。
小学五年级语文 推敲
1 这节课，我们继续学习11课 推敲 推和敲是两个动作，谁来做一下？2 通过上节课的学习，你知道了什么？二 学习第二自然段。1 师 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。起 请大家慢慢地 轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2 交流。3...
小学五年级语文 推敲 二
教育资料 小学五年级语文 推敲 二 2 通过学习，可以讲出这个故事。3 会用即使也造句。4 了解故事的经过，理解推敲的含义。学习贾岛严肃的创作精。神和锲而不舍的钻研精神。教学重点 使学生读懂两幅插图的含义，理解推敲的含义及引申义。教学难点 认识到贾岛严肃认真的创作精神和锲而不舍的钻研精神。教学准备 ...
小学五年级语文《推敲》一课教学
小学五年级语文 推敲 一课教学。下面就我个人的理解，谈以下两点。一 闯字的推敲。课文有一段讲贾岛在思考自己的即兴诗中的僧推月下门，是用推字好还是用敲字更恰当，不知不觉竟然闯进了仪仗队中。俞校长在此设下一个让学生来推敲的字闯，问学生，闯是否可以改成走字。学生们马上展开讨论，都说用闯字好。一个学生说，贾...