《喜。怒。哀。
乐》教。学。设。
计-说课。赵艺。课。
题：第六课。
喜怒哀乐。课。
时：2课时。
课堂类型：造型·表现。
一、教材分析：
本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。
本节课是采用“游戏观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多**演示为手段、以“自主、合作、**”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。
二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性。
二、教学目标：
1）知识与技能目标。
1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2．能简单的画出人物形象。
2）过程与方法目标。
1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
3）情感、态度与价值观目标。
1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
3．感受**的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点。
1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2．教学难点：
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
四、教学方法：
1、游戏教学法。
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让四名学生品尝醋、酱油等佐料，通过他俩的表情，即让学生猜他们品尝的是什么佐料，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法。
本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。
3、引导欣赏法。
美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。
五、课前准备。
学生）铅笔、彩笔、熟鸡蛋等。
教师）课件、各种人物表情的**资料等。
六、教学过程设计。
一）游戏激趣、导入新课。
1.课堂准备，整顿纪律。
师：同学们，今天我们要上一节有意思的课，请翻到书第六课。
师提问：同学们，人为什么有喜、怒、哀、乐？
学生回答：、、设计意图：通过提问让课堂直奔主题，让学生深刻了解本课主题的意义。
小结：你们说得真棒，现在让我们一起在书中找一找古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？
画人喜。眉开眼弯嘴上翘，画人怒。
瞪眼咬牙眉上竖，画人哀。
眉掉眼垂嘴向下，画人乐。
眉弯眼弯嘴大开。
2.猜一猜游戏。
导言：同学们，老师有一个小实验，这里我有四个佐料装在纸杯里，里面分别装了不同的佐料喔，看看哪几个位同学愿意来挑战一下自己。品尝完过后要让全班同学都看到你的脸小结过渡，你自己猜一猜是什么佐料，也可以请下面的同学也来一起猜一猜。
（互动）通过这个游戏，我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，哪位小画家能画出来呢？
谁来试试？（一个一个来）
设计意图：通过游戏，学生互相活动起来，激发学生的学习兴趣和思维，让学生初步感知表情与心情的关系。也是在为益生课堂的“生动、生成”服务。
二）感知引趣、
构建新知。评价活动2：下面让我来把最优秀的表情示范一次在鸡蛋上画出来，让师生共同欣赏）
设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官。
眼睛。眉毛。
嘴巴）师：我好像还差一样没有画，哪位同学来帮老师一个忙。
设计意图：把课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主体，这一个环节体现了“益生”课堂的理念。
鸡蛋表情的观察，学生上台来说一说对鸡蛋表情的理解。
小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。
过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。
评价活动3：现在老师给每个小组一项任务，分组在鸡蛋上画出不同的表情，看那个小组最准时完成任务并且上台来讲出鸡蛋的故事（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。）
过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。
欣赏启发学生思维，课件**几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？那就大胆动手吧。
设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。
第二课时）绘画指南：我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看(课件)：
首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
三）尝试探趣、创作表现。
评价活动4：绘画主题：对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求）
要求：1、确定好脸形的大小，尽量画得大些。
2、在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。
设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。
四）、作业展评。
评价活动5：师收集学生作品黑板展示。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）
问：1、猜一猜他画的是什么表情？
2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。
3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？
设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
五）、总结下课。
同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从。
摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！
设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
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