为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，到达读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一那么新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的根底上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。
仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
为了创设一个良好的读写气氛，更好的激发学生的写作的激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的间隔的，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
分组讨论法。把学生分成假设干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这那么新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
巡视指导点拨法。学生在讨论的。过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进展评定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的，指出需要改良的地方，以帮助其提高写作水平。
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同**。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进展构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进展写作体会交流，提高他们鉴析的能力。
4、集体改。让学生对典型的共同**，共同提高。
一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？
我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。
对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
二）发放材料，阅读材料。
三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论）2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）
幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的**和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。
三）．作文片断练习。
四）．快速修改；
1.个人改。学生完文之后，自我修改。
2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。
3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进展讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师们也参与进去参加讨论。
4．集体评改：由学生自由推荐共同的评改。（内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师那么从学生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。
五）由学生自己总结，本节课的收获。
六）板书设计：
走近海湾。
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