滹沱河和我牛汉。
教学目标：1、知识与能力：学习正面描写与侧面描写相结合的方法来描写事物。
2、过程与方法：在朗读、圈划、讨论、交流的基础上，理解滹沱河性格和“我”性格成长的关系。
3、情感、态度、价值观：体会作者对自然伟力的崇敬之情及对家乡的热爱之情，并学习作者坚强不屈的精神。
教学重点：通过对关键词句的品读，把握课文主要内容，理解“我”与滹沱河之间密不可分的关系。
教学难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。教学时间：1课时教学过程：教学环节。
一、导。1、由“白日依山。
1、学生回忆曾。
教师活动预设。
学生活动预设。
设计意图。用学。
入新课，揭尽，黄河入海流”引入经学过的唐诗，并生已知的示课题。
到滹沱河，从而导入新自然过渡到新课学知识活跃课。
2、揭示课题。
习。课堂气氛，导入新课的学习。
二、检查预习。
1、请同学介绍牛汉。
1、学生交流有关牛汉的资料。
1、引导学生充分了解作。
者的生平，为更好地理解课文。
2、了解课文大主旨奠定。
基础。2、既检查了学生的预习情况，又自然引入下一环节的学习。
2、检查学生对课概内容。文内容的了解情况。
三、品1、文中那些小节1、学生散读相1、引。
读课文，感具体描写了第二次看关段落，概括出文导学生深受语言魅到滹沱河的内容？力。
本给自己的感受，入文本，适。
2、请学生散读这并在课文中找出相时点拨，让7小节，概括滹沱河发关语句、段落作为学生在朗大水时的特征。并在课感受的依据。文中找出相关语句、段落作为感受的依据。
读课文，充分感知文。
2、通过圈划、本的基础。
3、教师引导学生批注、交流、朗读上，体会正重点品读能体现滹沱一些重要的语句和面描写与河磅礴气势的语句，体段落，体会正面描侧面描写会正面描写与侧面描写与侧面描写相结相结合的写相结合的作用。
合的作用，并获得作用，并获情感体验。
得情感体。验。
四、了。1、一开始我对滹。
1、朗读相关的。
1、了。解作者的沱河的感情是怎样的语句，从中归纳出解作者的感情，感悟呢？文章的主旨。
我”是个难以管感情变化，2、大人们为何叫束的孩子，这和滹为更好的我小滹沱河？从文中沱河发大水时的难感悟主题找找依据来证明我的以驾驭是相同的。作基础。脾气和滹沱河很像。
3、指导学生朗读关键语段，通过对语句的品析，把握滹沱河与“我”的内在联系。
4、既然我和滹沱。
2、联系作者坎。
2、教。河是一样的，文章的题坷的生活经历，明会学生走目能不能改成“我和滹确藏进作者心中的进作者的沱河”？为什么？
除了滹沱河，还有心灵，更好。
5、藏进作者心中故乡和坚强不屈的地读懂、读的除了滹沱河，还有什民族精神。正是因透课文，感么？
为他从滹沱河身上悟作者从。
6、引导学生揭示感受到了大自然的滹沱河身主旨。
伟力，感悟到了做上获得的人应该要勇于面对精神支柱，挫折，不折不挠，并学习坚才激励着他始终坚强不屈的韧不拔、勇往直前，民族精神。而这种精神正是我。
们要学习的。
五、布置作业。
必做题：摘抄文中。
1、完成回家作。
1、作业分必做与选做，适合不同层次学生的发展。
2、将学生的语文学习与生活实践联系起来，提高学生遣词造句的能力。
3、鼓励学生课外拓展，通过课外阅读，提升感悟。
让你心灵震撼的语句，业。句数不限。
选做题：（二选一）1、运用正面描写和侧面描写相结合的方法，完成的场面描写。如：运动场上；**会上；焰火晚会……
2、上网或去图书馆阅读牛汉的诗作，如诗集《温泉》，感受作者的思想，完成的感想。
初中语文七年级上册《7滹沱河和我》教案 5
滹沱河和我 课堂实录。师 同学们，很长一段时间来，我经常被一种奇妙的感觉包裹着。从未谋面的一条河流居然会因为一篇小小的散文而时常翻腾在我的记忆里，一个原本并不熟悉的诗人也会因为一条河流而牢牢地占据着我的思维。我知道，那人 那河征服了我。于是，我的生命里少了畏惧，多了勇敢 少了萎缩，多了豪气 少了屈辱...
初中语文七年级上册《7滹沱河和我》教案 6
滹沱河和我牛汉。教学目标 1理解 滹沱河 的性格与 我 的性格成长的关系 2学习作者细致的景物描写的方法。教学重点 文中的 我 被称为 小滹沱河 的原因教学难点 理解 滹沱河 的性格与 我 的性格成长的关系。教学课时 一课时教学过程。一导入。教师 每个人都有一段难忘的童年，每个童年都有养育它的故乡，...
语文七年级上册第7课《滹沱河和我》教案
1教学目标。理解 滹沱河 的性格与 我 的性格成长的关系。学习作者细致的景物描写的方法。2学情分析。将 我希望通过了解滹沱河来了解自己 的基调下读整篇文章，学生就能够理解文中的我为什么会对一条河产生如此复杂深刻的感情，理解文中的我对滹沱河情感变化的原因。在此基础上，通过点拨，学生是能够比较准确到位地...