第二节《生物与环境的相互影响》教案。
第一课时)教学目标〗
1.知识：举例说明生态因素、非生物因素、生物因素的概念；
2.能力：1)通过活动**温度对霉菌生活的影响，初步尝试**的一般过程。
2)通过设计实验方案，培养学生善于发现问题、不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
1)通过小组讨论、交流，认同团结协作精神；
2)联系学生生活实际，进一步养成认真、严谨、实事求是的科学态度。 〖教学设计思路〗
本节课以活动**温度对霉菌生活的影响为核心，目的是让学生了解**的一般过程，所以需要教师精心引导学生进入**角色。难点是如何让学生理解对照实验和单一变量。
教学中应注意的问题：
1.因为这是学生的第一次**活动，所以课前应事先组织分好小组，要求每四人一组，安排好组长、记录员等角色分工，以便于课上讨论及课下实验的合作完成。
2.教师要事先利用食品培养霉菌。
3.为扩展学生知识，寻找有关霉菌的**资料。
学情分析及教学设计意图〗
我校是一所乡镇中学，大部分学生来自于农村，学生的学习程度参差不齐，学生的思维能力、动手操作能力较差，同时小学传统的教学方法缺乏对学生**能力方面的训练和培养。鉴于这种情况，在深入研究教材内容之后，确定本节课的教学重点是通过实例引导学生了解**的一般过程，使学生在头脑中形成一个科学的思维方式，而对实验的实践则让学生以小组为单位课下独立完成，出现的。
问题再反馈到课堂中来，通过共同的分析讨论实现再认识。
教学过程〗一)情景引入。
师：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？ 生：（踊跃发言）有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。
师：回答得很好，但还不全面。考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素？比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充？
生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦！
师：对。我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。（板书课题）
首先，我们来了解环境对生物的影响。刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。生态因素又分为生物因素和非生物因素。
（边讲解边板书：生态因素－－生物因素，非生物因素）
谁能说说在影响小麦生长的因素中，哪些是生物因素？哪些是非生物因素？
生：非生物因素有阳光、空气、水分、土壤、温度等。生物因素有蚯蚓、蚜虫、杂草、玉米、野兔。
师：说得不错！今天这节课我们通过实验来**一下非生物因素（强调性的）对生物的影响。
二)引导**。
师：大家知道，自然界中生物种类繁多，为了具有可操作性，我们选取霉菌作为研究对象。什么是霉菌呢？
大家请看这块原本酥软可口的月饼，它是我在一个遗忘了的月饼盒中发现的。它现在变成了什么样子？
生：（笑）长满绿毛，发霉了！
师：谁还在其他物品上见过？
生：我见过长在橘子皮上的绿毛毛，长在馒头上的黑毛毛，没有晒晾的皮鞋上也会长出一层绿毛毛。
师：霉菌到底是一种什么生物呢？下面我们通过一些资料来了解一下。（多**放映：霉菌的**资料包括种类、形态结构及用途）
生：（认真**、聆听）
师：现在我们对霉菌已有所了解，知道了那些不同颜色的毛毛就是霉菌。谁能告诉我，我的月饼为什么长出了霉菌？
生：（抢答）存放的地方温度高，月饼又潮湿造成的。
师：结合生活经验讨论一下影响霉菌生活的非生物因素有哪些？并把它们列出来，简单地说一说理由。
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