课题学习活动设计。
关于“初中生最爱看的电视节目”
乐成实验中学倪晓珍。
一．课题学习目标：
认知目标]：
1.让学生进一步巩固收集和整理数据、绘制统计表和统计图的。
方法；2.让学生了解做课题的基本步骤，初步学会简单地做课题；
3.初步认识数学统计软件excel，并能利用它来绘制统计表和统计图。
能力目标]：
1.体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体性的认识；
2.获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。
情感目标]：
1.通过合作学习，培养学生之间的团队精神；
2.通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
二．课题学习的重难点。
重点：如何做课题。
难点：课题计划的执行。
三．课题学习的方法。
学生们自主地合作学习和教师的指导相结合。
四．课题学习过程。
1．课题开始。
电视是传播信息的主要**之一，优秀的电视节目吸引、感动了成千上万的青少年。为了使电视节目能满足初中生的需要，有关部门需要对初中生看电视的情况，包括喜欢的电视节目类型、看电视的时间、经常看的电**道等作调查。
请以小组为单位，以“初中生最爱看的电视节目”为课题，开展一次调查统计。可以参考老师提供的资料：《课题学习计划表 》、如何做课题》、《调查报告的基本格式》、《课题活动评价参考》以及课本提供的课题活动的步骤、《调查问卷》、《用计算机制作统计图》，还可以到相应的**去查询，在一个月的时间内每个小组上交一篇调查报告。
1． 开展课题活动。
三、教学设想。
学生课题学习主要是利用课余时间进行。本课题教学内容、活动要点较多，而且学生是第一次接触课题学习，所以教师针对学生的认知能力，教学上进行以指导为主的方式开展。课题活动自始至终由学生积极地参与和表现，充分体现学生的主体性、自主性。
教师要引导学生制定详细的活动计划，特别关注如何分工。鼓励学生走出教室，开展认真细致的调查。在真实的调查工作中，体现人人动手的全员性，使全体学生都能参与到实践中来，从而增强学生的实践意识和竞争意识，培养团队精神。
通过具体的数据整理、绘制图表可以巩固学生在课堂上学到的知识，体验数学知识之间、数学与实际之间的内在联系，培养学生运用知识、观察问题、思考问题的能力。通过实践，使学生在调查中自己发现初中生在**电视节目方面所存在的问题，以及电视台在节目编制上需要改进的地方，并在汇报中提出解决问题的策略。在问题的解决中，培养学生的创造力、想象力和参与热情。
整个活动过程以合作、开放和创新为宗旨，体现学生的动手实践，以学生发挥自主、大胆创造为目的。
附录一：课题学习计划表
题目。组长成员。
附录二：如何做课题。
附录三：调查报告的基本格式。
一）标题基本格式为“关于×××的调查报告”。
二）正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法。
2．主体详述调查研究的基本情况、做法，分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾一般提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议。
附录四：学生课题学习评价参考。
评价过程要遵循五个原则 :课内与课外结合、成果与过程结合、指导与激励结合、学校与社会结合、知识与能力结合。本课题建议分以下几个方面考虑：
1．课题的执**况：完成与否、步骤是否完整，时间运用情况。
2．成员参与情况：活动出勤率、成员积极性 、小组合作性。
4．撰写调查报告：格式是否规范，叙述是否明白，研究成果的水平如何。
5．成果展示：陈述的清晰性及艺术性，计算机或多**的运用情况。
教师最后根据具体情况，本着以鼓励和赞赏为主的思想，分优秀、良好、一般、差四个等级给予评定，指出其成功之处加以鼓励，并提出相关的改进意见。
七年级数学课题学习备课稿
课题学习活动设计。关于 初中生最爱看的电视节目 乐成实验中学倪晓珍。一 课题学习目标 认知目标 1.让学生进一步巩固收集和整理数据 绘制统计表和统计图的。方法 2.让学生了解做课题的基本步骤，初步学会简单地做课题 3.初步认识数学统计软件excel，并能利用它来绘制统计表和统计图。能力目标 1.体验...
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课题学习活动设计。关于 初中生最爱看的电视节目 乐成实验中学倪晓珍。一 课题学习目标 认知目标 1.让学生进一步巩固收集和整理数据 绘制统计表和统计图的。方法 2.让学生了解做课题的基本步骤，初步学会简单地做课题 3.初步认识数学统计软件excel，并能利用它来绘制统计表和统计图。能力目标 1.体验...
七年级数学集体备课教案
课题教学目的。5.1.2垂线主备人 第一课时 知识技能。冯自香授课人授课时间。过程与方法情感态度与价值观。了解垂直概念，能说出垂线的性质 经过一点，能画出已知直线的一条垂线，并且只能画出一条垂线 会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。经历观察 操作 想像 归纳概括 交流等活动，进一步发展空间观念...