初中语文试卷。
灿若寒星整理制作。
4课紫藤萝瀑布。
邱孔龙。课前5分钟。
1、选出各项中加点字注音错误的，并改正。
a、迸溅（bènɡ） 挑逗（dòu ） 条幅（fú） 枯槐（huāi）
b、伫立（zhù） 酒酿（liáng） 琼浆（qióng ） 花穗（suì）
c、沉淀（diàn） 嚷嚷（rǎng） 瀑布（pù） 盘虬（qi
d、伶仃（tīnɡ） 遗憾（hàn） 花舱（cāng） 藤萝（téng）
解析：此题考查我们课文生字注音情况，做此类题要读音准确，声母、韵母、声调正确拼写。a项中“槐”应读“huái”；b项中“酿”应读“niàng”；c项中“嚷”应读“rāng”，另读“rǎng”，大声叫嚷；d项中“仃”应读“dīng”。
答案：a、“槐”应读“huái b、“酿”应读“niàng” c“嚷”应读“rāng”
d “仃”应读“dīng”
2、根据下面各句意思写出相应词语。
1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。
2）形容孤独没有依靠。
3）长时间的站立。
4）忍不住笑。
5）爆发，往外溅散。
答案：（1）察言观色 （2）伶仃 （3）伫立 （4）忍俊不禁 （5）迸溅
3、《紫藤萝瀑布》选自作者___原名___著名哲学家___子女。*****后，短篇**___中篇**___获全国优秀短篇**奖。2024年出版的___是她最具有代表性的散文集。
这是一篇___写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义。
解析：此题考查文学常识、文体知识及文章内容。重要作家作品学习时要牢记。初步了解本文借物抒情的写法，明确紫藤萝花的象征意义。
答案：《铁萧人语》 宗璞冯钟璞冯友兰 《弦上的梦》 《三生石》 《宗璞散文选集》 托物言志（借景抒情） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
4、紫藤萝花是怎样一种花？试从课文中找出描写它的词语或句子。
解析：此题考查对文章内容的把握，反复阅读课文，勾画描写藤萝的词语或句子。
答案：示例：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
课中10分钟。
1、选词填空。
只是深深浅浅的紫，仿佛在___在___在不停地___欢笑、生长、流动）
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的___和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心)
解析：此题考查词语的恰当运用，要在具体的语言环境中选择贴切的词语。，加强阅读课文，便很容易作此题。
答案：①流动欢笑生长 ②焦虑。
2、下列字形书写全都正确的一项是（ ）
a、 嚷嚷花隧酒酿蜂围蝶阵。
b、伫立凝望笼罩盘虬卧龙。
c、稀零伶仃繁蜜忍俊不禁。
d、迸溅挑逗淀开仙露琼浆。
解析： a项中“隧”应写成“穗”；c项中“蜜”应写成“密”；d项中“淀”应写成“绽”。只有b全正确。
答案：b3、结合课文，揣摩句子中加点词语的含义。
1 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
2 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
解析：此题考查词义的理解能力。“梦幻”的词义是（1）梦境；（2）离奇古怪的幻想。
原句中是指香气的缭绕像梦一样笼罩着我，因此选择第（1）义项。“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。对于此类在具体语言环境中理解词语含义题，遵循词不离句的原则，对词语含义全面了解，最后依据语境推断词语含义。
答案：①梦境 ②“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。形象地写出了紫色由浅到深的转变过程。
4、对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的作用分析有误的一项是（ ）
a、 点明题目。
b、 点明中心。
c、 升华感情。
d、 前后照应。
解析：这道题考查关键语句在文中的作用。这篇文章从题目看，好像是写景散文，其实是“托物言志”或“借景抒情”。
作者只是借紫藤萝的兴衰获得了人生感悟。而这句话正是作者提炼出来的精辟的感悟，有画龙点睛之功效。做此类题要“句不离文”，通读全文，把握作者的思想感情。
答案：d志鸿乐园。
没有蛀牙。一个美国大兵晚上做噩梦，梦见萨达姆站在他床前，张着血盆大口。大兵望着萨达姆洁白的牙齿说：“你想干吗？”萨达姆笑着说：“我们的目标是没有蛀牙！”
课后30分钟。
一、 基础题。
1、指出下列句子所用的修辞方法。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；（
解析：我们要抓住各种修辞方法的特征来辨别。①句从“彼此推着挤着，好不活泼热闹”可判断出是拟人； ②句从“像是一个小小的张满了的帆”看看出是比喻。
答案：①拟人 ②比喻。
2、下列说法有错的一项是（ ）
a、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
b、作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
c、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好与顽强。
d、本文多次使用了拟人、比喻、象征的修辞手法。
解析：此题考查对文章内容、中心思想及写作手法的理解能力。a、b、c三项都正确，d项有误，“象征”不是修辞手法。
答案：d3、本文写花，写了和花朵。作者说“每一朵盛开的花就像是___又像___用___形象地表现了花朵的外形；用___生动地表现了花朵美丽娇媚的情态。
解析：此题考查对文章内容的理解能力和对文中关键语句的赏析能力。写紫藤萝花时写了花瀑、花穗和花朵。
写花朵的外形时用“小小的张满了的帆”、“忍俊不禁的笑容”来比喻更形象，“帆”、“舱”、“忍俊不禁”写出花的情态。
答案：花瀑花穗一个小小的张满了的帆一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的 “帆”“舱” “忍俊不禁”
4、揣摩下列句子，体会写景的妙处。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
解析：本题揣摩景物描写，实质上是揣摩比喻、拟人修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。做此类题，应在把握句义的基础上，细心感悟修辞手法的表达效果。
这段文字写紫藤萝花的花色。
答案：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
二、 阅读理解。
一）阅读选文，回答问题。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
5、第一段“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这一句运用___写作手法，其作用是。
解析：此题考查句子写作手法的运用及作用。这句话写出紫藤萝花的生机盎然，和无人欣赏的寂寞氛围。
答案：对比不仅写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征。
6、有人说“我在开花”重复两次，有点罗嗦，你的看法呢？
解析：做这道题应放在文章中，联系上下文，具体分析其作用，紫藤萝花七嘴八舌地在说话说明花开得热烈。此题考查反复修辞方法的运用的表达作用。
答案：不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮的小孩在那里七嘴八舌一样，情态逼真。
7、“挨”“接”“推”“挤”这些动词用的好，请你做一下品析。
解析：这几个动词的恰当运用，不但体现了拟人修辞方法的妙处，而且写出了紫藤萝花的盎然生机。这道题考查关键词语运用的表达效果。
答案：这里运用拟人的手法，好像一群孩童在嬉闹玩耍，一派天真烂漫、童稚可掬的样子，突出了盎然勃发的生机。
8、“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”一句，突出了紫藤萝什么特点？暗示了当时什么样的政治气候？
解析：做这道题把紫藤萝花十多年前生长的特点与当时社会背景相联系。
答案：突出了紫藤萝花忍受巨大痛苦，疑虑不解地思索、小心翼翼地生长。
暗示了当时禁锢人们对美好生活追求的肃杀的政治气候。
二）阅读文章，回答问题。
昙花。只看过一次昙花的开放，那种感觉凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。
圆筒形的主枝，傲然直立，分枝多，呈放射状，只上巍然挂着即将灿烂开放的花蕾。
我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。
人教版七年级语文上《紫藤萝瀑布》教学设计
紫藤萝瀑布。教学目标。把握文章脉络，理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点。紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。生动而细致的景物描写。课前准备。学生查阅字典 词典，扫除文字障碍，熟悉内容。第一课时。教学内容。朗读...
4 16紫藤萝瀑布教案3 新 人教版七年级上
4.16紫藤萝瀑布教案3 新 人教版七年级上 教学目标 知识储备点 1 理解作者在文中所寄予的思想感情。2 学会欣赏写景抒情散文。能力培养点 1 品味散文优美的语言。2 学习文中多侧面多角度写景的方法。情感体验点 感受生命的顽强 美好和永恒。教学重 难点 1 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2 生...
4 16紫藤萝瀑布教案1 新 人教版七年级上
4.16紫藤萝瀑布教案1 新 人教版七年级上 了解作者含蓄而深沉的思想感情。学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。自我反思，以积极乐观的态度对待人生。课时安排 2课时教学过程。第一课时。一 导入 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他...