《紫藤萝瀑布》教案。
3.领悟借景抒情的写作方法。教学重点：
、学习借景抒情的写作特点。
、品味语言，理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。教学方法：自主学习、合作交流教学用具：多**课件。
紫藤萝瀑布》
一、导入新课。
猜猜这是一种什么植物？
同学们，猜到了这是什么植物了吗？紫藤萝这是清华大学盛开的紫藤萝。
二、预习展示。
1．积累下列词语中的字音：宗璞：p．迸溅：bèngjiàn．．繁密：fǎnmì．．伫立：zhù．凝望：níng．
伶仃：língdīng．．忍俊不禁：jīn．仙露琼浆：qióng．峰围蝶阵：dié．
盘虬卧龙：qiú．
2.积累下列词语：终极：最后的终点。
迸溅：向周围溅出或喷射。繁密：多而密。伫立：长时间地站着。
凝望：集中注意力一动不动地向远处看伶仃：孤独，没有依靠。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。
峰围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
3．作者简介。
宗璞，2024年生于北京，女，原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等，当代作家。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。2024年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究。*****后，短篇**《弦上的梦》中篇**《三生石》，获全国优秀中短篇**奖。
2024年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
宗璞一家，在*****中深受**，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于2024年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、初读感知。
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。__花___花___花。
2、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的？
温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。四、整体感知。
1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：（看）花（忆）花（悟）花。
1）.看花：我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。（2）.忆花：这里除了光彩……流向人的心底。
3）.悟花：花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。
2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？赏花前：
焦虑、悲痛赏花时：宁静、喜悦赏花后：振作、感悟。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的？花瀑——花色花穗——花形花朵——花态。
作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。
花色：一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。4.
全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？紫藤萝瀑布盛开的紫藤萝。
1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：
这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
5.“我不由得停住了脚步。”这样开头有什么好处？
引人入胜。
使人产生阅读兴趣：为什么“不由得停住了脚步”呢？四、研读品味。
1.“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？
生动形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。比喻的作用：生动形象。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。
运用拟人的修辞方法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花色跃动起来，生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。
运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。
运用了比喻的修辞方法，将“花朵”比喻为“帆”，将“花萼”比喻为“舱”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。前者是明喻，后者是借喻。
4.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？
“忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
5.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。哪一句是作者的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
6.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你是如何理解这句话的？
紫藤萝——十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。
人类——生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。
7.在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？
说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。
结构上，照应文章开头。四、达标测试。
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2.学生做完后，组内相互批改，多**课件展示答案3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。五、总结反思1.学后反思。
学生谈感受，谈收获，反思不足等。2.教后反思。
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布预习检测习题
紫藤萝瀑布 预习检测。一 单项选择题 共5题，共15分 1.下列加线字的注音有误的一项是 a.伫立 zh 依傍 b ng b.船舱 c ng 凝望 n ng c.花穗 hu沉浸 q n d.忍俊不禁 j n 盘虬卧龙 qi 2.下列四个选项中，没有错别字的一项是 a 瀑布伶仃枯槐b 酒酿抚摸淀开c ...
七年级语文下册第五单元紫藤萝瀑布教案新人教版
17紫藤萝瀑布第2课时。一 通观全文，看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的？试在文中找出有关的句子。1.我不由得停下了脚步。2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜 手足情的。3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。4.藤...
七年级语文下册第五单元紫藤萝瀑布教案新人教版 2
17紫藤萝瀑布。一 教材分析 紫藤萝瀑布 这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们...