湾里二中王振纲。
教学目标：1、有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。
2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。
教学重点：
1、阅读方法上，以朗读训练为重点；
2、内容理解上，以感悟人生为重点；
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入。
1、同学们，生活中你最喜欢什么花呢？简单说说理由。
面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏这篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、理解。1、**课文**朗诵，初步感知紫藤萝瀑布。
2、打开课本，大声朗读文中描写紫藤萝的句子。
4、请大家给课题加一个修饰语：这是一树的紫藤萝。
5、我们可以这样来整合一下大家丰富多彩的答案：这是一树生机盎然的紫藤萝，请大家继续读书，找出文中表现紫藤萝生机盎然的语句，并说说好在**。（小组交流）
6、作者描写得有声有色、有情有味，试问：作者描写这幅壮美的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的生机盎然吗？紫藤萝是不是一直都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？
作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了挫折于不幸之后仍然能够坚强、积极地再度盛开。这种经历挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力量。
这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。）
7、文中最能体现作者感悟生生不息的句子在**？（人和花……无止境。）花的不幸就是花谢架毁，那人的不幸呢？
花和人的不幸是暂时的、有限的，生命的长河才是无限的。面对生命的流淌，人们不应悲观，而应该以乐观的态度汇入到生命长河中去，应该永远对生活充满信心。
人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。当遭遇不幸的时候，我们不能被困难吓倒，应该以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。
不管生命中有多少磨难挫折，我们都要顽强生活下去。
8、花似人，人如花，作者收到紫藤萝的启示，情感上有那些变化？请从文中找出具体语句。
作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遭遇的挫折和不幸。
三、感悟。是啊，应该感谢紫藤萝，是它使作者感悟到了生命的永恒，为她扬起了生活的风帆。读了本文，你一定对紫藤萝精神和生命力，有了深层次的感悟，请你结合文章内容，联系有关语句，以“致紫藤萝”为题，改写成一首小诗，表达你内心的感悟或对紫藤萝的敬意。
将这首深沉的哲理诗演绎为生命的赞歌。
1．出示：附教者改写的诗：
致紫藤萝。◇陈峰。
春红已谢的时候。
你独自盛开。
那是生命的微笑。
是生命的执著。
每一朵盛开。
是张满的帆。
浪袭来。你们却笑。
风吼起。你们在呐喊。
开花！开花！”
我看见。你生命的力量。
宣泄成紫色瀑布。
汇成奔腾不息的生命河流。
致紫藤萝 我停下了脚步，在你的面前
你绽放的辉煌
你辉煌得像一树紫色的瀑布
从空中垂下
不停地流动着，欢笑着
跳动着紫色的音符
谱写着生命的欢歌
你绽放着犹如一只小船
在生命的长河里
张满了帆，鼓起了舱
满载着生命的酒酿
永不停息地驶向远方
你缓缓地流着，流着……
流向人的心底，
带走了疑惑和痛楚
沉淀下宁静和喜悦
流出了一片灿烂
我挥挥手，脚下的步子更轻，更有力……
2．小组合作：学生改文成诗。
学生交流。
致紫藤萝 读你，如赏一幅精美的图画
辉煌的瀑布，流动的光彩，紫色的芳香
令人陶醉流连
读你，如品一首深沉的哲理诗
尽管存有许多的不幸
读你，如奏一曲生命的赞歌。
虽然不像春花那么烂漫。
但那是生命的微笑。
是生命的执著
它并不向往富贵。
也不追求妖娆。
但它用紫色的执著。
把生命的活力演示
永远向前延伸。
永远充满活力。
因为你的根扎在泥土的深处。
八年级语文教案人教版《紫藤萝瀑布》教学设计
湾里二中王振纲。教学目标 1 有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。2 理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。教学重点 1 阅读方法上，以朗读训练为重点 2 内容理解上，以感悟人生为重点 教学难点 揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。教学课时 一课时。教学过程 一 导入...
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