人教版语文七年级下册第9课同步练习答案

第9课《阿长与〈山海经〉

同步练习答案。

一、单选题。

1. b2. d

3. d4. b

5. b7. c

二、综合题。

9.（1）阅读文学名著、**励志电影、参观英雄故居等。（写出一个即可）

2）秦老师，您好。我是本校文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于成长的主题报告，时间初定为6月20日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？

3）示例一：《阿长与〈山海经〉》

阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格；使他看到了劳动人民的善良，让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。

示例二：《父亲的病》

作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。

示例三：藤野先生是鲁迅在。

留学时的老师。在日本留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。

藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和人生观都产生了深远的影响。（选择一个回答即可）

三、现代文阅读。

10.（1）为了突出阿长为“我”买《山侮经》这件事。赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达‘.我”对阿长的感激和怀念之情。

2）运用了比喻的修辞手法，极言心情之惊喜，感动之强烈；生动形象，凝练传神。(意思对即可)（3）对《山海经》的关心就是对孩子的关心，突出了阿长善良的性格特点。

4）《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意(意思对即可)。

1）"我”忙于写作，没空陪母亲，楼上人家送给母亲几只小蜗牛，母亲精心养它们；母亲把蜗牛放了，做了哈喇汤给儿子喝。

2）结构作用：承上启下；内容作用：承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照顾和爱护，为下文写母亲对蜗牛有了特殊的感情并“偷放’，蜗牛作了铺垫。

3）示例一：运用了对比的表现手法，通过母亲和儿子的两次不同的一问一答，侧面表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。示例二：

语言描写。通过母亲和儿子的对话，侧面表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。

4）主题一：赞美母亲的智慧。主题二：

要从心灵精神上对老年人关心。通过儿、子想吃蜗牛肉，“我”对儿户子的教育，儿子明白了道理；通过母亲对蜗牛的细心照顾，＇以及后来把蜗牛放了，可以看出母亲渴望得到心灵深处情感的交流。