第三单元。
生物圈中的绿色植物。
一、教材的特点。
1、从学生熟悉的植物引入，激发学生的学习兴趣。
2、注重科学**，倡导**性学习。
3、注重科学方法教育。
4、加强了生物学知识与社会的联系。
5、教材内容具有一定的开放性。
二、单元教材分析。
1．教材的地位和作用：在学习本单元内容之前，学生已掌握了生物的基本特征，认识了生物圈并认同生物圈是所有生物的家，掌握了细胞的结构及细胞是如何构成生物体的。在此基础上，继续学习生物圈中的绿色植物。
前两个单元的内容是学习本单元知识的基础，本单元则是对前两个单元知识的应用和深化。教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。
2．单元教学内容：
本单元共有六章内容。
教材从生物圈的角度上，有层次的介绍了绿色植物的主要类群、形态、生理、分布情况及主要的作用。教材在编写上重点让学生在掌握有关绿色植物的基础知识的同时，特别重视渗透绿色植物在生物圈中的作用及与人类的关系，为此专门安排了一系列的活动，激发学生爱护绿色植物的美好情感，增强保护环境的意识，并参与到爱护植被、绿化祖国的行动中。
本单元最大的特点是安排了大量的活动内容。
分组实验有：观察种子的结构、用显微镜观察叶片的结构和练习徒手切片的制作方法、绿叶在光下制造有机物。
**活动有：**种子萌发的环境条件、测定种子的发芽率、**根生长最快的部位、**二氧化碳是光合作用必需的原料。
两个调查活动：调查植物生长需要哪些无机盐、调查当地或我国某地的植被状况。
还有演示实验和绿化校园的设计活动。
这些活动的安排可以有利于培养学生科学**的能力，勇于实践和创新的能力，有利于提高学生的生物科学素养，也是新课标要求达到的目的。
三、单元的教学目标：
知识目标：1．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的生活环境、形态特征、及在生物圈中的作用。
2．以菜豆种子和玉米为例，让学生掌握种子的主要结构。
3．种子萌发的环境条件和自身条件。
4．花的主要结构及被子植物的生殖过程。
5．根的主要结构及与吸收水分相适应的特点；水分在植物体内的运输。
6．叶片的主要结构与功能。
7．蒸腾作用的定义，蒸腾作用对植物本身和生物圈的重要意义。认同绿色植物参与了生物圈的水循环。
8．光合作用和呼吸作用的生理过程和意义。
9．理解绿色植物的光合作用在维持碳—氧平衡中的作用。
10．我国主要的植被类型、面临的主要问题及采取的保护措施。
能力目标：1．学生通过完成实验，得出科学的结论，培养学生科学**，敢于创新、合作学习和表达交流的能力，从而提高学生的生物科学素。
2．通过安排调查活动，让学生从校园走向社会，提高社会实践能力。学生通过分析资料，理论联系实际，提高分析问题并解决问题的能力。
情感目标：1．学完本单元内容后，要让学生感悟到绿色植物和生物圈中包括人类在内的所有生物的生存和发展是相互依存的辩证关系。
2．增强爱护绿色植物的美好情感，主动参与到植树造林等绿化活动中。宣传保护环境的重要性，争当“环保小卫士”。
四、本单元的教学重点和难点。
1．教学重点：
1）生物圈中主要的绿色植物类群。
2）种子的结构及种子萌发的条件。
3）花的结构及绿色开花植物的生殖过程。
4）根对水分的吸收和水分在植物体内的运输。
5）光合作用、呼吸作用的生理过程。
6）碳—氧平衡的定义及绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用。
2．教学难点：
1）生物圈中主要的绿色植物类群，并分析它们的进化关系。
2）观察种子的结构及**种子萌发的条件。
3）归纳总结绿色开花植物的生殖过程。
4）光合作用、呼吸作用的生理过程和意义。
5）碳—氧平衡的定义及绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用。
五、课时安排（8课时）
1、藻类、苔藓和蕨类植物（1课时）
2、种子植物（1课时）
3、种子的萌发（1课时）
4、植株的生长（1课时）
5、开花和结果（1课时）
6、绿色植物与生物圈的水循环（1课时）
7、绿色植物是生物圈中有机物的制造者（1课时）
8、光合作用吸收二氧化碳释放氧气（1课时）
9、绿色植物的呼吸作用（1课时）
七年级生物上册第三单元单元检测 生物圈中的绿色植物
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