教学目标。
、知识和能力：
品味作品富有表现力的语言，培养学生对诗歌的感悟能力，提高文学欣赏能力。
、过程和方法：
通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、**的学习方式。３、情感态度和价值观：联系生活实际，感悟生活哲理。教学重点。
、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。２、整体感知诗歌内容。教学难点。
品味重点词语的深层含义，明确“山”和“海”的含义。教学课时：1课时教学过程。
一、创设情境，导入新课。
每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。
现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。二、**学诗方法1.诗歌常识。
诗歌，与散文、**、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。它一般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有**美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。2.
方法**。
回忆、**如何学习诗歌：学习诗歌，重在朗读和品味。
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朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确：
一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提高诗歌欣赏的能力。三、诵读诗歌。
通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。1.一读诗歌，读准字音。
学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。
痴想（chī）：发呆地想隐秘（yǐn）：隐蔽，不外露铁青（tiě）：
青黑色，常形容人（矜持、恐惧、盛怒或患病时）脸色发青。凝成（níng）：凝结而成**（yòu）：
引诱，迷惑喧腾（xuān）：喧闹沸腾扎下（zhā）漫湿（màn）：润湿，浸湿一瞬间（shùn）：
一眨眼之间齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。2.二读诗歌，读出节奏。
听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。3.三读诗歌，读懂内容。
指名朗读，其余学生听读并思考：第。
一、二节分别写了什么内容？诗中的“山”和“海”指的是什么？
引导学生从不同的角度概括两部分内容。
时间上：一节写“我”童年时期；二节写“我”长大后。情节上：一节写“我”渴望海；二节写“我”追寻“海”。
心理上：一节写“我”的相望与困惑；二节写“我”的感悟和信念。方式上：
一节写“我”与妈妈的对话；二节写“我”与读者的对话。一节中，“山”“海”指现实中的“山”“海”；二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险阻，“海”象征理想。4.
四读诗歌，读出情感。
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学生自读课后补充，教师补充介绍诗的相关背景资料。
这里的“山”和“海”，可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。
海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。四、品读诗歌。
诗情诗味包含在诗歌的字里行间，品读诗歌，体会诗情可以从词语入手，抓住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候，我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界，已经达到了痴迷的程度。
可以看出，诗人从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
出示问题：诗中哪些语句给你的感触最深，你最喜欢？你觉得哪些语句写得最好？说说理由。
学生自由品读，进行圈点批注；组内交流讨论；全班交流，教师点拨。（1）“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”
铁青”原指青黑色，多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。
本希望看到大海，结果望见的依然是山，感到失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情，语言形象又生动。（2）“妈妈，那个海呢？
”这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧，也表达出对海无限的向往与渴望。
3）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”
种子”比喻妈妈给我的信念——山那边是海，童年的认识毕竟是肤浅的，不经意间的，所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。
4）“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座**着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
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这三句用三个数量词，“一次又一次”强调失望的次数多；“一座座”说明遇到的困难多；“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。
**”一词用得好，因为总以为爬上山顶就能看到大海，所以每座山顶都是那样富有**力。
6）“是的！人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”
不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们定会惊喜万分。“照亮”，可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的，是一定值得你翻山越岭去追寻的。学生再次诵读，感受诗味。
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在山的那边教案
在山的那边教案 2010年9月8日 在山的那边。教案 2010年9月8日。南平三中佘冬妹。第二周星期三。教学目标。1 积累字词，解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情，在山的那边教案 2010年9月8日。2 了解诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。3 引领学生联系自己的生活体验，观照人生 ...
1 1在山的那边教案新人教版七年级上 1
在山的那一边。课题 在山的那一边 学习要点 1.训练诗歌的朗读能力，形成初步的语感。2.尝试合作性 性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。3.从本文的学习中，初步形成自己的理想，并培养学生面对理想的正确态度。重点难点 理解 山 和 海 的...
4 19在山的那边教学设计 新 人教版七年级上
课题。教学目标。教学重点教学难点。课时1课时课型新授课。1.借助工具书和注释，理解 积累 痴想 隐秘 铁青 凝成 喧腾 一瞬间词语。2.在朗读中感知诗歌内容，品味揣摩语言，理解诗中重点词句的含义。3.深入诗歌意境，涵咏体会 山 和 海 的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理，为实现自己的理想而不懈追求奋...