《寓言四则》学案设计。
学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习重点：用自己的话概括每一则寓言的寓意。
课型：展示和反馈。
时间：55分钟左右。
课前热身：（好的开端是成功的一半，同学们，加油！相信你们是最棒的！）
导入新课。学法指导：
1)把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事情，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。比如《揠苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”，经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”，结果是他儿子跑道地里一看“禾苗全都枯死了”。
2）领会寓言的寓意。
阅读审议最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。《揠苗助长》告诉我们的就是：光有良好的愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。
掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
3）根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。
寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法，像《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》，虽然写的是动物，但是批评的都是我们现实生活的人或事。再如读了《滥竽充数》这篇寓言后，我们应当想想我们的生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢？
我们应该去识别和揭露他们，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会！
除此之外，在阅读寓言时，我们还应该注意学习寓言中形象的比拟、恰当的比喻、精练的语句和丰富的词汇，来提高自己的阅读和写作能力。
三、展示风采。
1、 走近作者及文体知识。
提示：对于作者，主要从名、时、地、评、就等方面入手。）
请将你了解或收集到的培根的有关资料积累在下面，互相交流，看看谁的材料更丰富。
伊索：伊索，是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。
现在常见的《伊索寓言传》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的，后来被德尔菲人杀害。
韩非子：韩非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。
寓言：寓言为文学体裁的一种。是含有讽喻和教育意义的故事。
故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。其表达方式，或借古喻今、或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，皆透过具体浅显的故事，寄寓深奥的道理。
2、处理生字新词：
赫拉﹝hè﹞宙斯﹝zhòu﹞庇护﹝bì﹞饶头﹝ráo﹞较量﹝jiaà﹞粘住﹝nián﹞塞翁﹝sài﹞何遽﹝jù﹞堕﹝duò﹞ 将骏马﹝jiàng﹞ 折其髀﹝bì﹞ 跛足﹝bǒ﹞
3．合作理解文本。
1﹞《赫耳墨斯和雕像者》
、小组朗读《赫耳墨斯和雕像者》
、复述《赫耳墨斯和雕像者》
、你能用简洁的语言概括这则寓言的意思吗？请试一试。
通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。）
2﹞《蚊子和狮子》
、小组朗读《蚊子和狮子》
、复述《蚊子和狮子》
、你能用简洁的语言概括这则寓言的意思吗？请试一试。
即使取得大的胜利或成绩也不能骄傲，要始终谨慎从事，反之可能可能从处受到挫折。）
3﹞《智子疑邻》
、小组朗读《智子疑邻》
、快速翻译《智子疑邻》
、你能用简洁的语言概括这则寓言的意思吗？请试一试。
在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不必要的麻烦。或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。
主旨：它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论， 说不定害了自己。从邻居家的老人这方面，告诉我们给别人提意见，要尽量用能让别人欣然接受的方式。
同样的事但发生在不同人身上却不同对待，这是不正确的。做人做事要公平，实事求是）
4﹞《塞翁失马》：
、小组朗读《塞翁失马》
、快速翻译《塞翁失马》
、由《塞翁失马》演变而来的成语是“
“塞翁失马，安知非福”，”塞翁得马，焉知非祸，”）
、你能用简洁的语言概括这则寓言的意思吗？请试一试。
用来说明世事变幻无常，或比喻因祸可以得福，坏事可以变为好事。一切事物都在不断发展变化，好事与坏事，这矛盾的对立双方，无不在一定的条件下，向各自的相反方向转化）
四、迁移思考。
⑴、对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？结合这两则寓言回答。
、寓言成语接力：看谁知道的寓言成语最多。看那一组反应最快！
五、反馈练习。
(1)、给加点的字注音。
赫拉﹝hè﹞宙斯﹝zhòu﹞庇护﹝bì﹞饶头﹝ráo﹞较量﹝jiaà﹞粘住﹝nián﹞塞翁﹝sài﹞何遽﹝jù﹞堕﹝duò﹞ 将骏马﹝jiàng﹞ 折其髀﹝bì﹞ 跛足﹝bǒ﹞
2)、解释加点的词。（困难是存在的，信心是永恒的，你一定能解决这些问题！）
天雨墙坏（下雨）不筑， ②暮而果大亡其财（果然 ）
③ 其家甚智其子（聪明） ④近塞上之人有善术者（擅长）
马无故亡而人胡 （逃跑） ⑥此何遽不为福乎？” 福气）
居数月（过了） ⑧家富良马 （多）
其子好骑 （喜欢） ⑩堕而折其髀（摔）
死者十九 （十人之中有九人） 此独以跛之故（原因）
3）、阅读下则寓言，回答问题。
车子上运着两只桶，一只盛着酒，另一只空无所有。前者一路上沉静地没有发出一点声音。后者跳跳蹦蹦，闹得一路上回声震耳，尘土像云雾似的飞扬，焦急的行人老远就听到吵闹的声音，诚惶诚恐的躲在一边。
然后不管后者怎样地哗众取宠，像前者那样的价值，它却没有。
请说出文中“前者”“后者”各指代什么？
前者”指“一只盛着酒的桶”
后者”指“一只空无所有的桶”
末尾的“前者那样的价值”一句话，怎样理解其含义？
肚里有货，对人有用，受人欢迎的人）
两只桶分别可以比喻哪两种人？
盛着酒的桶：比喻有真才实学的人。
空无所有的桶：比喻不学无术的人。
六、课后反思。
人教版七年级语文上册第六单元《寓言四则》在选材上注重了其包容性，即东西方文化的兼容，有古希腊寓言，也有中国古代寓言。在教学过程中，我力求体现新课程的理念，充分发挥学生的主观能动性，使生生合作与师生合作达到有机的协调。
我认为寓言教学应该从学生感兴趣的方面入手，让寓言的吸引力和学生的学习兴趣结合起来．通过学生自读，有意识地培养学生去**。去质疑，发现寓言的故事情节与寓意的内在联系．在教学内容上，还进行分析归类，把古希腊寓言和中国古代寓言分开进行理解把握，用不同的方法分析不同的寓言故事情节和寓意．因此我把课堂交给学生，教师只是穿插其中，起协调作用。
人教版七年级上《寓言四则》导学案
第30课寓言四则 基础演练 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。赫 耳摩斯较量 粘住 爪子 天雨墙坏 何遽 马无故亡 r o头折其b 引xi nb 脚庇护 2.下边四组中有错别字的一组是 a.妒忌跛脚拈结张牙舞爪b.雕塑何遽俯视洋洋自得c 蜘蛛饶头庇护大模大样d.伊索韩非喇叭塞翁失马3.根据解释...
人教部编版七年级语文上册《寓言四则》同步测试 含答案
同步检测。一 基础达标。1 填空。1 寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的 作主人公，揭示某种深刻的道理。2 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 选自作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家 2 根据解释，写出成语。1 傲慢自大 得意或满不在乎的样子。2 原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子...
七年级语文寓言四则同步练习
寓言四则 同步练习。一 基础知识积累。1 为下列加点字注音。宙斯 庇护 较量 凯歌 遽 髀 跛 2 赫耳墨斯和雕像者 一文写法很巧妙。一开始就用 来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是。3 塞翁失马 这篇寓言用来说明 老子 第五十八章 这两句话的，阐述了与的对立统一关系。4 根据解释，写出成语。...