写作·口语交际·综合性学习漫游语文世界
活动目标：
1、以七年级语文（上册）第二单元的主要内容为对象，让学生学会搜集阶段性学习的信息资料，培养处理信息资料的能力；
2、引导学生学会制作单元学习报，培养学生综合设计和创造思维能力，训练硬笔书写，提高审美能力。检查学生对一个单元学习内容掌握的情况。
活动设想：本活动分两部分进行：活动准备指导学生分工、搜集整理材料、制作板块；活动过程审稿、评稿、排版和修饰；
活动准备：1完成七年级语文第二单元课堂教学后，指导学生了解和认识第二单元的学习内容和学习要求；
2把全班分成若干个小组（至少4人一组），各小组组长根据组内同学的条件（如搜集信息资源所需的书籍）和特长（如擅长书写、绘画）进行分工，既可几人合作，又可独立操作，按以下提供参考的板块，整合各种材料，还可适当增加或更换；内容既有摘录的，也要有自己组织和创作的；并给各板块起一个精致的小标题。（本环节是学生自主、合作和**的过程，可以发挥学生动脑、动手的能力）
参考的板块： ①本单元学习重点难点；②本单元要重点掌握的字词 ③重点段落的理解和分析；④佳词妙句的摘录和赏析；⑤与本单元课文有关的知识链接，搜集关于人生的理想、信念和修养的警句；⑥学习一得；⑦同题习作；⑧趣味游戏。
将以上各板块的文稿用硬笔工整地抄写在卡片上，卡片可以用一些色彩轻淡的广告纸做原材料，规格大小因内容而定；（本环节综合训练学生搜集和处理学习的信息资料的能力，以及创造性思维能力、硬笔书写能力）
3各小组根据自己设计的内容，合计给这份单元学习报拟上报名（要求：鲜明、精辟，兼能反映本单元学习的内容），并作精彩的报头设计（含报名、编委和出版时间）（本环节训练学生的综合设计能力和审美能力）
4准备一些**，作插图用；
5教师自备一张二开的白纸。
活动过程。一、向学生明确制作语文单元学习报的意义：1、用一份报纸的形式，展示一个单元学习的主要内容，使各项知识系统化，并加以巩固；2、学会制作一份语文单元学习报。
二、出示一张二开的白纸，张帖在黑板上，作为一份报纸的版面待用。
三、几个重要环节：
1、审稿各小组把制作好的板块分类别上交，教师将八组板块分发至八个小组，由每一小组分别审阅一组板块，审阅过程中展开充分的讨论，交换意见：看哪一组制作的最符合这一板块的要求，最能体现制作者的设计能力和创造性思维，哪一组书写最工整得体。综合评定，选出制作最好的板块。
2、评稿各审阅小组选出制作最好的板块，由制作组指派一名同学当众介绍这一板块的制作人及其主要内容。然后审阅组点评：该板块的制作有何优点或突出的特点，存在哪些需要改进的地方。
教师把最优秀的板块收上来，进行简单的综合点评。
3、排版教师出示一张学习小报作示范，引导学生明确一份报纸的版面设计和布局：根据读者读报的习惯，先看报头，再读每一个版面，从左到右，从上到下，而内容的安排由主到次，由重到轻；书写顺序不同方向的要交错安排；板块的小标题要避免相邻，正文的标题亦然；板块之间既要紧凑，又要在恰当的地方留出空隙安插**或花边。
教师根据各板块内容的特点，在学生的提议中将各个板块先后贴到黑板上的白纸上，中间可根据需要作适当的调整。（注意：要先考虑在恰当的地方留出安排报头的位置。）
教师要求：我们这份报纸的主要板块已基本排定，请各小组出示自己设计好的报头，看哪一组设计的报头适合作为黑板上这份语文单元学习报的报头，由同学们评点，共同推选。（教师将各小组设计的报头张贴在黑板上，供全班学生评选。
）教师贴上最终评定的报头。
4、修饰教师提示：请同学们把收集到的或制作好的插图、花边拿出来，也通过评点，贴到各板块间的空隙。
总结：一份语文单元学习报就这样制作出来了，请同学们再一次审视整张报纸，作一次全面的评点：有什么特色？有哪些需要改进的地方？
活动延伸：各制作小组领回各自制作的板块，参考黑板上的样板，进行适当的修改和添加，使之成为一份手抄的语文单元学习报。
写作·口语交际·综合性学习感受自然。
教学目标：
1、培养学生热爱自然的情感，引导学生体验自然、陶冶情操。
2、学习抓住事物的主要特征观察，描述事物的方法。
3、 与信息技术教育整合，利用网络资源进行集体作文和互动的作文讲评。促进学生自主、合作、**学习能力的提升。
教学准备：
1、征集以“我最喜爱的季节”为主题的作品设计。作品内容包括：
文字材料：你最喜欢哪个季节，你认为最能代表这个季节的物品是什么，用优美的语言对你喜爱的季节进行片段描述等。
**资料：可以实拍或上网查找，要求与文字材料基本吻合。
背景**：选择符合季节特征，演绎季节情调的**作品。
目的：⑴初步体会事物特征在表现事物时的重要作用。并以此为准评选出春夏秋冬代表作品各一件，供上课使用。
以作品设计为依据，按季节不同分春夏秋冬四大组。大组有6人以上再分小组，每组四至五人为宜。设组长一人，电脑至少二台。
2、阅读文库
分春、夏、秋、冬四个专题，每个专题组织相关的文章诗词三到四篇供学生阅读。
课型：网络作文课
课时：二课时
教学过程：
第一课时。一、 演示作品，展现春夏秋冬的个性风采。
按顺序演示各季节代表作品，播出背景**，并由撰写人朗读描写性文字。
讨论：你欣赏哪件作品，为什么？
说明：体会作品能传神表现各季节风韵，在于其对季节特征准确、细腻的把握。
二、分组**，揣摩名家笔下的多彩季节。
各小组利用电子教室的交流平台，针对性点击阅读描写相关季节的名家作品。
附各专题作品：
春：《春》朱自清、《春天的脚步》叶林
暖雨》（日）岛崎藤村、《钱塘湖春行》白居易
夏：《夏天也是好天气》素素、《夏》梁衡
西湖的绿》宗璞、《海滨仲夏夜》峻青
秋：《秋天》何其芳、《秋魂》刘增山
秋虫交响曲》刘孝存、《山行》杜牧
冬：《济南的冬天》老舍、《冬之颂》佚名
江雪》柳宗元
小组阅读并讨论：
1、作者笔下的季节具有一些什么特征？
2、作者是从哪些角度去表现这美好季节的？
3、品味作品语言的精彩之处。
说明：意在通过阅读和讨论，打开学生的视野，让他们感受名家，借鉴佳作，拓宽思路，融会贯通。为向下一步作文过渡作内容和形式上的准备。
三、集体作文，创设自主合作的良好氛围。
以小组为单位讨论确定此次作文的主题、构思、选材及人员分工。由小组长执笔，根据讨论结果列出写作提纲，考虑小组成员特点分配写作任务。
以上为第一课时教学任务）
课后练习：
根据提纲要求，各成员将完成的片段写作交组长统稿，集体讨论
各片段内容与此次作文主题是否切合，如何统一？
各片段间联系是否紧密，如何衔接？
在讨论中整合集体意见，对全文进行修改、润色，使之成为小组代表作品，并输入电脑保存。
第二课时。四、互动评改
一) 教师点评：
各小组课后练习完成情况。侧重于态度是否认真，组织是否有序，合作是否紧密等方面。
二)佳作赏析：
1、组内赏析
按季节分组，大组内同学互赏对方小组佳作（例：春a组→b组、c组，春b组→a组、c组，……并就文章本身和自己的写作体会在网上发表集体意见或个人看法。侧重点：
赏析之后，根据其它小组的意见，对本组的文章进行再修改。
大组推荐一篇文章到全班交流。
2、全班赏析
配乐欣赏各大组代表作，由承担写作任务的小组成员朗读。全班赏评，发现精彩，畅谈体会。
3、推荐发表：
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