明朝的统治。
重点课标要求课时目标引桥突破。
一课时。分析归纳明朝加强君权的措施。
知道明朝的建立。通过皇权的强化和八股取士，初步理解皇帝专权的弊端。
学生讨论分析，教师归纳明朝加强君权的措施。
教法多**课件。
学法教学内容及过程。
教师引导，学生自主学习，师生共同解决问题。
群体智慧设计个性化批注通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主**的基本史实。了解明朝经济。
一。新课导入：
请看课本导入框中的内容，元朝末年，在今安徽淮河北岸出现了一支农民起义军。初夏的一天，有个身披破烂袈裟的青年和尚，前来要求参加起义军，他叫朱元璋。朱元璋家境贫寒，从小给地主放牛，17岁那年，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，只好到一座寺庙当和尚。
元末农民大起义爆发后，寺庙被战火烧毁，他就前来投奔起义军。由于他作战勇敢，足智多谋，几年后成为这支起义军的首领。他率领队伍南征北战，建立了明朝。
明朝是我国君主**高度发展时期。那么，朱元璋和他的继承人是怎样加强君主**的？加强君主**的措施给明朝和后世带来了哪些影响？
我们今天就来学习这一方面的内容。
二。感知求疑。
一）、明朝的建立时间：2023年都城：应天。
开国皇帝：明太祖朱元璋。
2023年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。(二)、朱元璋加强皇权。
1、在地方，朱元璋取消行中书省，设立三司，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权历分散。
2、在**，朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。3、特务统治。
朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。
说明特务机构的功能在于监视**、平民的活动及生活。三、科举考试的变化1、考试范围和答题标准①背景：明朝提倡尊孔崇儒目的：加强对思想的控制。
考试范围：明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；
答题标准：考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章做得再好，也不可能录取。2.答题格式。
明朝对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为“八股文”。四、经济的发展。
明朝时，农业、手工业和商业，在前代的基础上继续发展。1.农业的发展表现。
明代引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。2.手工业的发展。
棉纺织业在明代已从南方推向北方，南北方都涌现出一批棉纺织业基地。苏州是明代的丝织业中心。景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，造型多样，花纹优美，畅销海内外。
五。拓展提高。
查资料：看一看，对明朝的八股取士有哪些评价？四．巩固练习完成基训的习题。
的发展。要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
教学永远都是一门遗憾的艺术。在这个过程中，我虽然成长了不少，但是也暴露出一些遗憾和不足。1、对于传统缺乏创新，更加注重学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。
2、对于教学语。
教学反思。言，更加注重规范性，做到精、准、趣，避免口头禅，让学生能够真正被语言所打动。3、对于课堂教学设计，更加注重创新性的巧妙设计，让学生更好地认识历史事件和历史背后的故事。
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