七年级语文下册第二单元诵读训练。
学习目标：1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作**诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。
3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。
学习策略：1、老师精心指导经典篇目《黄河颂》、《木兰诗》的诵读训练。
2、学生自主训练剩余篇目。
学习过程：一、《黄河颂》诵读训练。
教材分析】本文是一篇自读课文，是著名**作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。
第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
学生分析】学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。
教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多**辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和**来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。
通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。
教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
诵读训练】：
一）让我们静静地听。
黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段
(运用多**创设情景，使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中，为下面的朗读蓄势。)
（二）让我们琅琅地读。
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？
师生共议得出。如：
a,把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)
b, 时代背景的把握
c, 对诗词语言的品味
d, 调节自己的感情。
1、老师配乐范读(《黄河钢琴协奏曲》),生作批注。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。
首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。
例：生：我觉得朗诵词部分的“伟大而又坚强！”应重读，因为这个词开门见山的表现了黄河的特点。
生：我觉得“望黄河滚滚”中的“望”应读重音，因为它统领了下面九句话。
生：我觉得三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明这几个部分是在歌颂黄河。
师对同学们的说法予以肯定，要求每一位同学在表达自己的朗读见解后都做能大声朗读一下。
(教师激情澎湃的配乐范读，充分调动了学生的积极性，学生也都能放得开，大胆、激情的读，感受到了黄河一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精神，达到了朗读教学和德育渗透的有机融合)。
2、学生自由颂读，合作朗诵
(鼓励学生小组合作**，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。)
3,全班评出最有情感感染力的最佳朗读组合，予以鼓励。
同时多**显示朗读提示：
① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
② “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③ 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)
（三）让我们细细地品
我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，教师和学生共同分析全文各部分，理清结构，品味语言。其间穿插齐读、小组读、个别读等朗读形式，加深对课文的理解。
学生分成两组分别自由诵读望黄河、颂黄河两部分，用“我喜欢诗中的一句(词),因为这一句(词)写出了(表达了)(表现的句式说说自己喜欢的句子或词，并做表情诵读。
四）师生合作配乐朗读：
师读朗诵词、女生读绘黄河、男生读颂黄河、齐读尾声。
(配乐《黄河钢琴协奏曲》,**黄河**，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。课堂气氛达到了高潮，学生的朗读水平在理解课文的基础上又有了大幅提高，可谓是声情并茂。)
（五） 让我们美美地说
学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，让我们也来高声赞美黄河吧！
二、《木兰诗》诵读训练。
教学目标：1．说说木兰的女儿情、英雄气，学习她的胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
学习过程：一）创设情景，导入新课花木兰的影视作品（微**）
二）简介“乐府诗”及“乐府”（文学常识）
三）初读课文，读准字音。
1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。
2．小组疏通文意，说说情节。要求学生以“木兰句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄）
四）细读课文，读出情感。
1．学生四人一组讨论：要求以“我从课文___读到木兰是一个___的人”句式来表述。
教师可板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气）
2.朗读节奏：
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，惟闻/女叹息。
问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有/爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。
东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎；愿驰/千里足，送儿/还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳，当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：
同行/十二年，不知/木兰是/女郎。
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她是既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿。
三、自主训练《最后一课》、《土地的誓言》。
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七年级语文下册第二单元训练卷 答案
一 基础知识及运用。37分 1.根据拼音写汉字。8分 ku 甲确z o 脑su 引y u 叶qi o cu n 聚n 味y n 红答案 盔凿髓诱鞘攒腻殷。2.找出下列词语中的错别字并加以改正。4分 来势汹汹人迹罕致谈笑风声著作等身显为人知再接再厉鞠躬尽瘁摄手摄脚。改为改为改为改为 答案 致 至声 生...