人教版七年级数学下册说教材稿。
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我研说的教材是人教版数学七年级下册，我主要从课标基本要求；编写特点、内在逻辑关系；教材内容分析；教材处理；学生现状分析及策略、理想数学课堂等六个方面对教材进行简单的分析。
一、课标基本要求。
新课标中对数学课程提出这样的教育理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。本册教材正是依据这种教育理念编写的。
新课标对本学段的学习提出了四个方面的目标：
1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。
3、解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
4、情感与态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。
这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
本册教材共安排了六章内容，其中“平面直角坐标系、二元一次方程组、不等式与不等式组”属于“数与代数”领域；“相交线与平行线、三角形”属于“空间与图形”领域；其中“平面直角坐标系”的部分内容也属于“空间与图形”领域；‘“数据的收集、整理与描述”是“统计与概率”领域的内容。教材体系结构的设计力求反映四个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体，其中“综合与实践”的内容在本册中共计14个“活动”” 以“教学活动和课题学习”的形式分散编排在教材之中，加深了学生对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域内容的理解，使学生体会各部分内容之间的联系，以发展学生解决问题的能力。
二、编写特点、内在逻辑关系。
我认为本套教材主要体现了编者以下几个方面的的特点：
1）增加了丰富的问题情境。通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。
2）阶梯式呈现知识内容。教材设置了思考、**、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
3）循序渐进地进行推理训练。在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯
4）分层次的练习和习题。习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高。
5）丰富多彩的数学活动。丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间。
教材的内在逻辑关系我认为注重了以下三个方面：
1)螺旋上升的呈现重要的概念和思想。例如，方程是按照从一元一次到二元一次方程、再到二元一次方程组及三元一次方程组，螺旋上升。一方面不断地深化对方程理解，另一方面强化他们之间的联系，从解方程“消元”角度提高对方程、不等式等内容的认识。
2)具有一定的弹性，既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展；习题设置了巩固性练习、拓展性练习、探索性问题等不同的层次。
3)联系实际，体现知识的形成和应用过程，促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。
三、教材内容分析。
第五章、相交线与平行线。
本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：
证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。这一章内容是学生学习几何逻辑推理、证明的起步阶段，既要让学生养成言之有据的思维习惯，有要循序渐进、注重学生的模仿和创新思维的培养。
第六章、平面直角坐标系。
本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。
本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。本章内容是今后学习函数的基础，把数形结合起来了，学生理解起来有一定的困难，在教学中通过“根据电影票的座位号找座位等”情境导入，学生既感到亲切，又对“有序数对”有充分的理解，顺利过渡的对坐标的实际意义的理解。
第七章、三角形。
本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。
本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的**。三角形这一章内容小学已经学习过三角形的一些基本概念，三角形的内角和等于1800及三角形的高、面积等内容，因此，在教学是根据学生掌握的这些基本知识的情况，利用他们已有的知识为学习新内容作铺垫。
第八章、二元一次方程组。
本章主要学习二元一次程（组）及其解的概念和解法与应用。通过创设情境、生活中的实际问题等方式，引出二元一次方程、二元一次方程组等概念，在教学中通过“类比、归纳、总结等策略”使学生掌握二元一次方程组的解法及实际应用。在学习这一部分内容时加深对法国数学家笛卡尔所说“一切问题都可以转化为数学问题，而一切数学问题都可以转化为方程问题”的理解，利用“方程”这一模型解决实际问题及“数与代数”领域中的求某一未知数的值的问题，提高解决问题的逻辑思维能力。
第九章、不等式与不等式组。
本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。
本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。这一章同样是由生活中的实例引入，在解法中利用数轴这一图形对不等式及不等式组的“解”的理解，同时在教学中利用“数与代数”中数的分类举例等“类比”思想向学生渗透“集合”的思想，为学生上高中学习集合这一部分内容在思想上做准备。
第十章、数据的收集、整理与描述。
本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。
本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。这一部分在教学过程中不仅让学生学习统计的基础知识，调查的方法及学会利用各种图表对数据进行简单的分析、描述，更重要的是让学生认识到统计不是闭门造车，是实事求是，这样才能体现统计的价值，发挥统计在日常生活及国民经济中的理论价值。
四教材处理。
在教学过程中，我们既要依据较材，又不能拘泥于教材，我认为要处理好教材，关键是处理好两个关系。
1、教材内容与学生学情的关系。
基础知识与基本技能是初中数学的主要内容。在教学中我们要尽量做到以下四点：
1）围绕重点知识、主干知识学习，对于相关内容的教学进行适当的整合处理。比如学习二元一次方程组时，纵向可以与一次函数的图像等知识进行整合，既利于学生对比掌握二元一次方程组的解法，又能使学生掌握**问题的方法，加深对二元一次方程组解得理解；横向可以与一元一次方程、三元一次方程组等内容整合，使从“消元”这一思想提高对方程、不等式等内容的认识。
2）注重归纳、比较、消化、理解，解决问题注重通性、通法 ，培养学生的学习能力。在学习习惯和方法上，由于初中学生的认知局限性，看待问题总习惯于表面的直观形象，思维分析都要老师进行，依赖心理很强，没有掌握学习的主动权，随着学习密度和作业量的猛增，简单的死记硬背的方法和被动的学习方法，对于学生来说，根本是行不通的。所以要想让学生适应初中的数学学习就必须培养学生的学习能力。
3）依托教材中的例题、习题展开教学，满足不同层次学生的需要，使不同的学生都能得到不同的发展。
4）充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学。这是“人人获得必需的数学”中的基本要求。涉及的数学思想有数形结合的思想、归纳与推理的思想、构建“数学模型”思想及类比的思想。
2、教学过程和学习过程关系。
1）创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。
2）引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性，充分理解“学生对学习过程的经历和体验也是学习的目的”。
3）关注题目解法的多样化，注意引导学生从不同的角度分析问题。
五、学生现状分析及策略。
作为一名初中数学教师，我们在平时的教学中会遇到令我们非常头疼的问题：有的学生上数学课就困、见数学题就烦，有的学生读不懂数学题、听不懂老师上课时的数学语言表述，有的学生做题不少成绩却不好，等等。针对以上问题，我尽量找准原因，“对症下药”。
如针对第一个问题我采取：丰富教学语言，变换教学方法；教学过程中尊重学生的水平，让学生在自信中学习 ；针对第二个问题我会逐步培养学生的数学阅读能力，使学生能够将文字语言顺利转化为数学语言；针对第三个问题我们要加强学生学习方法的指导，培养学生的数学反思能力，建立错题反思本，随时整理积累，总结解题经验教训以及数学规律等等。总之数学高效课堂的创建必须建立在学生不仅乐学、还要能学会学的基础上。
六、我理想的数学课堂。
1、师生沉浸于其中，注意力高度集中于所学内容。
2、提问伴随思考，合作带来提高。
3、问题解决的成功感。
4、深刻理解内容并能相互联系拓展的收获感。
5、感觉时间很短。
6、我被学生学习、思考的氛围所激发，在课堂上对学习的内容或方法能给学生学习策略和思想上以启迪，学生在课堂上对于数学问题能提出创造性的思考和激烈辩论。
7、每一节课即使学习基础最差的学生都觉得这节课我有一道题解对了。
这就是我对本册教材内容的粗浅认识，请领导老师们批评指正，谢谢大家！
人教版七年级数学下册说教材稿
尊敬的各位领导 老师们，大家好，我名叫豆贵学，来自宕昌县两河口九年制学校。今天我要说教材的内容是人教版 义务教育课程标准实验教科书 七年级上册的内容。现在我将要从数学课程的总目标 内容标准，本册的教学目标 教材的编写特点和编写意图 教材的知识 建议 课程资源的开发利与利用七个方面与大家进行交流。一 ...
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