七年级（1）班英语第一学期期中考试质量分析。
拟写人；周杨。
一、基本情况。
该班应考人数为61人，实考人数为61人。本试卷结合现行学生实际，日常生活中特点，试卷基本能够体现“新课标”的目标要求，覆盖知识范围较广，试卷难度稍大，能够体现学生能力与理论知识的具体结合，总体水平不高。试卷编排与处理方面有待进一步提高，使其更加符合实际，便于操作。
此次本班最高分85分，最低分3分，均分41.23分。及格率为7.
15%，优秀率为0%，巩固率为99.89%，提高率为26.78%.
二、试卷分析：
1. 本次试卷的难易程度适中，定位在面向多数学生，总分为120分。第一大题为语音题，共10分；第二大题为单项选择题，共15分；第三大题为完形填空，共10分；第四大题为阅读理解，共30分；第五大题为词汇运用，共10分；第六大题为补全对话，共10分；第七大题为词汇，共10分；第八大题为完成句子，共10分；第九大题为书面表达，共15分。
本试卷紧扣教材，突出重点，注重对知识点、基础知识和基本技能的考查。就整个试题而言，考题的难易程度较为合理，符合大纲要求，体现注重基础、体现能力的考试命题要求。
2．题型分析：全试卷考查较全面，突出了知识点和能力目标。试题考核内容上由英语语音知识、英语基础知识、词汇、阅读理解、书面表达五大块组成。
完形填空、阅读理解、用所给词的适当形式填空等考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。
1）语音题：语音题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查，知识目标的掌握。
2）单项选择：单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词和时态为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言特点。考查的方式突出了语境。
3）完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了很高的要求，重点突出了对时态和单词用法的考查。
4）阅读理解：本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有****解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力，有些问题的可操作性很强。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
5）词语运用：对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单词和时态的考查。
6）补全对话：要求学生根据对话情形，在空白处填入适当的语句完成对话内容，普遍学生失分严重，主要原因是缺乏对补全对话内容及时态变迁的整体理解，英语思维能力差，对中西方文化差异了解的不够，语法错误频繁出现。由于没有多余选项，学生选项时要简单许多。
可是学生们在考查时态方面时总把握不住。
7）词汇：词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的重点。因此，在词汇教学中，我将采用灵活多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避免死记硬背。
我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，学习有关商品的**，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
8）根据汉语意思完成句子：考查学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握和运用。
9）书面表达：书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣教材要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
3、答题情况和得失分具体分析：第五大题词汇运用、第七大题和第八大题根据提示填写单词，答错率较高。主要问题是对单词理解不透，平时讲过的语法掌握不好，不能够灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中，考生在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；不会用英语思考，用英语表达的能力较差；思路不清晰。语言的基本功不扎实，病句较多；书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：（1）时态错误。a.
时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致（2）句子结构错误。
（3）单词错误如：make写成mate等。
三、取得成绩。
1.学生阅读能力有一定提高，分析与处理问题的方式有相当提升，书写与表达能力有相当提升。
2.记忆与灵活处理问题的手段有所提升。
四、存在的问题
1、两极分化严重，抽样数据显示69％的学生主观题为单位数，说明学生的基础知识和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
2、缺乏能力训练 ，思考与解决问题的能力不强。
3、基础差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
五、今后的教学措施。
1、通过以上对试题试卷的分析显示，我校英语教学状况不容乐观，有许多问题需要静下心来思考，梳理和反思。为了改进教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：
扎实抓好基本功训练（听说读写） 首先，要让学生养成良好的学习习惯。如书写要规范、整洁；坚持听说训练；鼓励学生善模仿多朗读，多积累，勤于思考，多应用。其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培养学生的学习兴趣。
提高学生的学习积极性。
2、培养学生的交际语言的应用能力。 今后，我们将尽可能为学生的英语学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行互动交流，在交流中感知体验英语语言应用的准确含义，在交流中，享受交流信息表达个人观点和想法的快乐，在交流中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
3、抓好词汇教学。词汇教学一直是我们英语教研组着力研究的一个课题。词汇是听力理解，语言交流，阅读理解，写作表达的基石。
并让学生在使用单词词组句型的过程中，观察分辨总结词语的使用规律，以掌握单词的词法结构，正确使用词语。
4、强化阅读训练。阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取的能力（包含**转换、等信息的处理能力），在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
5、提高学生的书面表达能力。书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。
为了提高学生的书面表达能力，我将重视引导和鼓励学生积累优美词汇及词句固定短语。通过此次期末考试，我校师生对八年英语的理解和领悟会更深一些，更能认识到自己的优势与不足。相信在我们师生的共同努力下，英语成绩一定会有所改观。
下学期我们英语成绩努力的目标是及格率达20%，优秀率5%。语言的内化需要时间和过程，作为教师，我深感任务繁重，但我会始终如一，深化教学改革，深专教材教法，在提高课堂上加大力度，为开英语教学成绩的提升而努力。
2024年11月7日。
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