3、第三部分是综合性学习，主要是课本第二单元的内容，从生活中学习运用语文。可能老师们在平时教学中没有重视单元训练，同学们在课外也没有自主学习，实践机会更少，纵然会上网但玩占主，导致虽然这一部分的题目不难，但是答题不够理想；对表的理解叙述不够。
4、第四部分为半命题作文。以“有些---不可以忽略”为题，写一篇文章。大多数同学能够写一件事，表现自己在生活中遇到的困难以及如何的克服。
但在立意上，欠缺新意，不够深刻；在语言上，过于贫乏，不够优美；在结构上，没有层次，不严密；情感上，没有真情实感，不真挚。但有些学生补充题目就把握不好，写成了四不像。
三、今后的措施：
1、注重知识的积累，强调语言的运用。语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
3、课内外结合，做好阅读训练。“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
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