济南版生物七年级上册2 1 4《绿色植物的呼吸作用》教案

济南版生物七年级上册教案。

第四节绿色植物的呼吸作用。

一、教学目标。

1.观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。（难点）

2.说出植物的呼吸作用的概念和实质。（重点）

3.理解植物呼吸作用的意义。（难点）

二、教学方法及学法指导。

对“植物呼吸作用”知识的建构，主要通过学生亲自动手实验，观察、记录数据，分析讨论“种子的呼吸作用现象”。引领学生归纳总结呼吸作用的概念及公式，并**植物呼吸作用的意义。在此基础上深入比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。

知识**于生活，也应用于生活。“呼吸作用的应用”要求学生把学到的知识应用于实践，能够解释生产、生活中遇到的相关问题。

三、课前准备。

萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，分液漏斗；澄清的石灰水，清水等用具，幻灯片，多**。

四、达标检测。

第一关基础练习。

1.粮食入仓前，为什么一定要晒干？。

2.为什么栽花和种庄稼，都需要经常松土。

3.贮存蔬菜、水果为什么要保持低温。

4.植物体进行吸作用的部位是（）

a.只在叶片中b.只在萌发的种子中。

c.只在根系中d.在所有的活细胞中都能进行。

5.植物体进行呼吸作用的时间是（）

a.只在白天b.只在光下。

c.在白天和黑夜 d.只在晚上。

第二关能力提升。

6.在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区，瓜果特别甜的原因是（）

a.白天阳光充足，蒸腾作用旺盛。

b.白天的温度高，光合作用强，呼吸作用比较弱。

c.昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强。

d.昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱。

7.将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（）

a.呼吸作用能消耗氧气，释放二氧化碳。

b.呼吸作用能吸收二氧化碳，释放氧气。

c.光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气。

d.光合作用能吸收氧气，释放二氧化碳。

五、板书设计。

第一节绿色植物的呼吸作用。

二、呼吸作用与光合作用的比较。

六、教后反思。

本节课通过大量实验和多**动画设计，有效的激发学生的思维，在学生的头脑中建立呼吸作用的概念和过程。但由于本节内容较抽象，学生缺乏理性认知，应加强问题的解释和实例的提供。**实验的设计培养了学生良好的生物科学素养，激发了学生的创造性思维。

本节课的导入利用生活中的生物现象比较直观学生容易理解。

教学过程中，设置一些比较生活化的问题让学生解答，提高学生的兴趣。这样的教学设计，虽然增加了学生思考的兴趣，但是对于一般的学生也增加了思考的难度。让学生亲自参加实验这方面有欠缺，由于材料和实验设备的欠缺，有些实验是没有办法完成的，而且要学生培养需要一个长期的过程。

这方面还需教师不屑的努力。