《第3节吸收作用》第2课时。
教学目标】一、知识目标。
1、举例说出绿色植物的生活需要水；
2、识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛；
3、描述根尖的组织结构，说明根尖四个分区的结构特点及其基本功能。
二、能力目标。
1、练习使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察；
2、通过绘制根吸收水分的概念图，明确根吸收水分的结构特点。
三、情感目标。
情感态度与价值观目标：通过小麦幼根、幼根根尖纵切的观察理解生物体结构与功能相适应的观点。
教学重点】
绿色植物吸收水分的结构基础——根毛及根尖的组织结构
使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察
教学难点】
使用显微镜对根尖纵切永久装片进行观察
教学方法】学生实验观察与教师讲授结合
教学**】自制多**ppt课件等。
教学准备】提前准备和培养小麦幼根、拍摄小麦幼根显微观察**、根尖模型、制作教学用ppt。
教学设计】【教学过程】
教学评价与反思】
本节课内容为根的吸收作用，植物对于学生来说比较熟悉，而且结合生活经验及光合作用的讲解，学生能够认识到水分对于植物生命活动的重要性。根有哪些结构能够完成吸收作用，是本节课重点解决的问题。本教学设计有以下几个特点：
通过活动，使学生自主获得相关知识。
本节课共设计了3个学生活动，即根的结构推测、小麦幼根的观察、植物幼根根尖纵切永久装片观察。后两个活动为教材中的常规活动，可使学生通过观察对根毛和根尖的结构有清晰认识。第一个活动为教师考察学生已有知识和推理能力而设计，通过问题“根如何扩大对于吸收水分的面积”的提出，请学生猜测根的结构。
事实表明，学生能够在黑板上画出从主根分出的多条侧根，这与学生的生活常识是一致的。但对于每一个根尖所具备的结构，学生的概念是空白的。这就需要后两个活动来进一步支持。
借助于概念图，使学生对根的吸收部分的知识加以巩固。
从学期初开始，教师便注重概念图教学。如生态因素、细胞的结构、细胞**、生物体的结构层次等知识点都使用概念图对知识进行总结与巩固。因此学生对绘制概念图的基本方法有了较熟练地掌握，如果绘制出结构合理、概念全面、概念间关系科学的概念图，说明学生对此知识点已经掌握。
本节课通过绘制根吸收水分的概念图，可以考察学生的学习效果。
11 七年级生物第3单元第5章
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七年级生物上册第5章第5节运输作用教案1北师大版
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