第1课中国早期人类的代表——北京人。
教学目标。了解我国墳内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义，知道山顶同人比北京人进步在**。
识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法培养从**中提取历史信息的能力。
思考化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。
认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化产的意识。
教学重点：北京人的发现。
教学难点：北京人的特征。
教学过程。1、导入新课。
自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)
有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的呢？
今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表—北京人》
2、新课讲授。
1.**展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》
2.教师提问：a元谋人生活在**？b元谋人懂得哪些技木？c人和动物的根本区別是什么？
提示：(1)云南元谋县(长江流域):(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。
3.教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
**展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》
2.学生自主学习：阅读教材并结合《中国墳内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。
提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万-20万年。
3. **展。
4.观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？方法点拔：从北京人的头骨、前额、眉骨、藝骨、鼻骨、喵部等方面进行分析)
提示：学生讨论回答。
5.教师补充：北京人保留了猿的某些特征。
6.**展示：北京人制作的石器。
7.学生自主学习：阅读教村并结合《北京人使用的石器》**，了解归纳北京人使用的工具情况。
8.教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的芳动？
提示：这是归生产力水平的极谝低下和环境的险恶决定的。
提问山顶洞人生活在距今约多少年？ 他们的样貌有什么特征？
提示：(1)距今约3万年。(2样和现代人基本相同。
分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在**？
提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。
北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。
三、教学反思。
本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用激趣导入法，指导学生阅读教材，通过**来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作**，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。
第2课原始农耕生活。
教学目标。通过阅读课文，了解在中华文明起源的过程中我国原始农耕生活的主要青况：河婚渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。
通过学习，培养学生历史文物图，寻找途中较为明显的、要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出筒单的历史结论的能力。
认同先民们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡就，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重点。河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点。中国原始农业的发展。
教学过程。1、导入。
同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产生活，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状兄在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状兄发生了变化，人类开始过着较为稳定的定居的农耕生活，你想了解他们的生产生活情况吗？
2、自主阅读课本p8~10内容，完成下列问题。
a我国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。
距今12023年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物，长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培栗和黍。
b目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。这些农作物的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。
c农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
3、自主阅读误本p10~11,完成下列问题。
a河姆渡人生活距今年代：约2023年。
b发现地点：浙江余姚河姆渡。
c生活状况：房屋主要是干栏式建筑。考古学者发现了木结构水井。
河姆渡人会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨。他们还运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品，他们还懂得使用天然漆。
d生产情况：主要农作物是水稻，农业工具以骨耜为典型，家畜以猪、狗和水牛为主。
4、自主阅读误本p11~12,完成下列问题。
半坡居民距今年代：约2023年。
发现地点：陕西西安懂不半坡村一带。
生活状兄：房屋主要是半地穴式圆形房屋，多用木头作柱子，屋内有灶坑。生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。
半坡人还有很多装饰品，并有少量的乐器，如陶埙。半坡人已经会从事简单的纺织、制衣。
生产凊况：半坡人制作岀精美的磨制石器，还制造骨器、角器等生产工具，主要种植粟；饲养猪和狗等家畜；用弓箭、长矛、石球等捕猎；用渔叉、渔钩、渔网捕鱼；有时也采集野果，作为食物的补充。
5、合作**。
河姆渡人、半坡居民生活在距今什么时间的什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？住什么样的房子？手工业制造有哪些？
河姆渡人比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？
河姆渡人已使用磨制石器，用骨耜耕地，种植水稻，他们住着干栏式的房子，过上定居的生活。已挖掘水井，饮水更加方便。还饲养了家畜，会制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。
河姆渡人为什么要建造干栏式的房屋，而半坡原始居民却建造半地穴式的房屋？
南方地势低洼，多雨潮显；北方气候干燥，冬季气温又低。两地原始居民正是从地理环境、气候条件等因素考虑，而建筑的房屋是不同式样的，体现了人与自然协调发展，因地制宜的特点。
简述原始农业的发展状况。
逐渐学会栽培农作物和饲养动物；原始农业兴起于中国黄河、长江和淮河等流域；会使用耒耜农具耕；对农业有两大贡献。（粟和稻）
课堂小结。我国是世界上最早种植水稻和种粟的国家；我国是世界上很早种植蔬菜的国家。
板书设计。一、半坡居民的生活。
时间、生活、位置、农业、畜牧业、工具、手工业、建筑。
二、河姆渡人的生活。
时间、生活、位置、农业、畜牧业、工具、手工业、建筑。
三、原始农业的发展。
第3课远古的时代。
教学目标。1.通过阅读炎黄联盟及黄帝的贡献，学生较清楚地了解黄帝及他对华夏族的形成所作的贡献，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实。
2.通过思考本课所叙述的先民传说时代的发展进程，初步培养学生历史感知、历史想象的形象思维能力。
3.通过对传说中的炎帝和黄帝的发明的学习，学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的重大贡献，认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝和炎帝是华夏族的“人文始祖”激发学生的爱国热情，增强民族意识。
重点难点。黄帝对华夏族的贡献。
正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
教学过程。活动1导入远古的传说。
学习了前两课后，伴随着考古发掘和历史学家的研究推断，我们了解了一些史前社会先民们的生产与生活状况。然而很长一段历史时期内，由于人们还没有创造文字，当时的人们还不能以文字来记录他们的生产和生活情况，一代又一代的人们口口相传讲述着他们前辈的故事，就慢慢地形成了传说故事。今天，我们进入第3课的学习，从历史传说中进一步了解史前社会。
活动2讲授远古的传说。
下面给大家十分钟的时间，认真阅读教材，自主完成课前自学部分，填完以下空格。
知识点1炎黄联盟。
四五千年前，中国进入氏族__部落联盟___时期。(相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落之间展开攻伐，同时又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。
其中，黄帝和炎帝在各自的发展过程中也产生了尖锐的矛盾，于是)黄帝联合一些部落与炎帝在___阪泉___展开一场大规模的战争，史称___阪泉大战___最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结盟。后来炎黄部落与东方的蚩尤部落在__涿鹿___激战。那么传说中蚩尤有八只脚，三头六臂，铜头铁额，刀枪不入，在涿鹿大战中蚩尤请风伯雨师兴风作雨，布下百里大雾，三天三夜不散，致使士兵们辨不清方向，而黄帝部落最终运用了能辨明方向的___指南车___最终打败蚩尤，势力和声望大增，__黄帝___被推举为部落联盟首领，这一部落联盟以后逐渐形成华夏族。
因此后人尊崇___炎帝___和___黄帝___为中华民族的始祖，海内外的华人也以“__炎黄子孙___自称。
下面咱们阅读p13材料，结合所学知识说说华夏民族的形成有什么特点？
提示：华夏民族，并非通过单一民族形成，而是各族交错而居，从而在这过程当中促进了各民族相互的交流与沟通，渐渐地就形成一族文化为代表的华夏民族。
知识点2传说中炎帝和黄帝的发明。
好，接下来根据同学们刚刚自主完成的填空，我们来分小组做个连线比赛，还是两个大组。每一个大组派俩人，一人负责连线，一人负责当另一小组的裁判，裁判交换，明白吧？
炎帝种植五谷建造宫室制作陶器。
黄帝制造船只学会煮盐教民通商。
很好，同学们完成很棒！那么对传说中炎黄帝的发明这一内容有疑问吗？
分组讨论**2:你认为这些神话传说有哪些可信？哪些又带有神化色彩？从中我们能看出远古传说与历史事实有什么联系和区别？
提示：那时能制造陶器、制作衣裳，挖水井，编制乐谱等等，有没有可信的一面？因为咱们回忆下前节课的内容，通过考古发掘我们已经证实了生活在距今7000到2023年时间的河姆渡居民和半坡居民已经学会制造乐器、制造陶器等等了对吗？
所以这部分传说还是可信的吧？但是把所有的发明都说成是炎黄帝等几个人的发明，是不是就带有神化的色彩了？所以我们可以看出远古传说与历史事实之间的区别是什么？
对，传说是虚构的，历史事实是可靠的。那么联系是什么？对，虽然远古传说带有些神化、虚构的成分，但其中也蕴藏着某些比较可靠的历史信息吧？
那靠什么方式来印证传说中的这些史实呢？对，考古发掘。通过考古发掘出的遗物、遗存、遗迹等来进行辅助、佐证这些传说吧？
哎，很好。
知识点3尧舜禹的禅让。
好，接下来咱们在时间轴上继续往前走。传说继黄帝以后，我国黄河流域主要有___陶唐氏___有虞氏夏后氏___尧生活俭朴，克己爱民。舜宽厚待人，以身作则。
_禹___领导成功人民治理水患。相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举___舜___做他的继承人。舜年老时，采用同样的办法把位置让给治水有功的__禹___这种通过民主推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“__禅让制_”_**禅让制)那尧舜禹究竟有什么过人之处才能被推举为首领，也就是这个禅位的条件、前提是什么？
我们来看看他们仨其中一个人大禹治水的故事。有谁想要说说？
人教版历史七年级上册教案全集
一 学生情况分析。七年级学生刚从从小学升入初中，表现为 好奇 好动 上进心强 学习的积极性高 但是不会听讲和自学 不会做笔记 个别学生不交作业 课堂吵闹 学习习惯差。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到预期的教学目标较...
七年级历史教案 七年级历史上册教案全集
七年级历史上册教案全集。七年级历史教案第一单元。第一课 我的家在 一 课程目标。1 1 1使用地球仪 地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。2 1 2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。3 2 2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。教学要求。1 知识目标 初步掌握地图三要...
七年级上册地理教案全集
第一章地球和地图。第一节地球和地球仪。一 教学目的。1 让学生知道地球仪是地球的模型。2 初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。3 初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。二 教学重点和难点。1 径线和径度。2 纬线和纬度。三 教学过程。1 地球的形状...