一、教学重难点与方法：
第一课：重点讲解北京人，带领学生运用相关**和文字资料来解释相关的知识：比如讲北京人知道保存火种，可以让学生结合p4的阅读文字；讲解山顶洞人懂得爱美，就可以结合p5的阅读文字和**等。
第二课：重点讲解河姆渡与半坡人，可以用**的形式呈现，并结合相关的**进行学习：比如河姆渡人的干栏式房屋，也还可以结合当今社会西南地区的民居等。
第三课：重点讲解人文初祖和“禅让制”，结合文字资料和**资料带领学生学习：如讲人文初祖的时候可以用p13的**，讲“禅让制”的时候可以结合p14的正文与阅读文字的第二段等。
第四课：重点讲解分封制，可以用**的形式呈现，结合相关实际生活、故事和**资料带领学生学习：如讲夏商西周的兴亡可以结合嫦娥奔月、网开一面、电视剧《封神榜》进行学习；讲分封制，可以结合p24的**等。
第五课：重点讲解青铜器，结合相关**资料和文字资料带领学生学习：比如讲青铜器的特点可以运用p27-28的文字资料进行分析等。
第六课：重点讲解春秋争霸和战国兼并战争带来的影响，结合相关**资料、故事和文字资料带领学生学习：比如讲吴越争霸可以结合成语故事卧薪尝胆讲解；讲解桂陵之战可以结合围魏救赵的故事讲解等。
第七课：重点讲解商鞅变法的主要内容与历史作用、封建社会的形成，结合相关**资料、故事和文字资料以及实际生活带领学生学习：比如讲都江堰水利工程就可以结合p37的**资料以及找来的**资料和文字进行分析它的作用。
第八课：重点讲解甲骨文、商朝历法和诗人屈原，结合相关**资料、现实生活和文字资料带领学生学习：如讲屈原的时候可以结合端午节进行学习，可以从风俗习惯等方面入手。
第九课：重点讲解孔子的政治主张与教育成就、百家争鸣，可以用**的形式呈现，结合相关**资料、现实生活和文字资料以及成语故事带领学生学习：比如某同学成绩考得不好，我们可以用诸子百家的那些观点来劝导他；老子的思想可以用塞翁失马，焉知非福等故事来分析。
二、本单元的线索。
1、根据生产力发展（生产工具的演进）
打制石器－－磨制石器－－铜(金石并用时期)
(原始人群) (原始农耕时代) （远古传说时代）
2、根据生活方式。
无定所的生活－－北京人、山顶洞人。
原始的农耕生活，开始定居－－河姆渡人、半坡人
3、根据组织形态：
原始人群 --北京人。
氏族---山顶洞人 、河姆渡人、半坡人、大汶口人。
部落---远古传说：黄帝、尧、舜、禹。
奴隶制国家－－夏。
4、奴隶制社会。
形成（夏）——发展（商）——繁荣（西周）——瓦解（春秋）
5、劳动工具的革新：
打制石器（原始社会早期）——磨制石器（原始社会中期）——出现青铜器（原始社会晚期）——青铜器发展达到鼎盛【奴隶社会（夏、商、西周）时期】——出现铁农具【奴隶社会（春秋）时期】
6、封建制度的确立。
生产力提高——私田出现——封建剥削方式出现——各国变法——封建制度的确立。
3、巩固与练习。
1、我国境内已知的最早人类是人。
2、人与动物的根本区别是会不会。
3、在人类进化过程中起决定作用。
4、传说约四五千年前，黄河流域的___部落和___部落结成联盟， 在战役）打败了___部落，经过长期发展，形成日后的人文初祖”是指。
5、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有这一时期推举部落联盟首领大办法，历史上叫做。
夏、商、西周的更替（奴隶社会）
6年建立夏朝，这是我国历史上的第一个王朝。禹也从转变为奴隶制国家的我国漫长的原始社会结束社会开始了。
7、禹死后继承父位，成为夏朝的第二代国王。从此代替了禅让制，“公天下”变成了。
8的建立，标志着我国早期国家的产生。
9、汤是位有作为的君主，任用有才干的等人做大臣，要求臣下勤恳办事，关心百姓，农民和商人都各安其业，商朝很快强大起来。
10、因为水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，一直到商王迁都到都城才稳定下来，所以后人又称商朝为。
11、武王伐纣中商朝灭亡的决定性战役是商军在阵前纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商纣**而死。
12、春秋战国时期的名医是他总结的四种诊断方法，一直被中医沿用。
13、屈原是生活在战国末期的___国人。他吸收民歌精华，采用楚国方言，创造出一种新体诗歌，代表作被翻译成多种外国文字。
14、春秋战国时期盛行的反映了我国古代**发展的较高水平省随州出土了大量的钟鼓乐器，其中以最为出名。
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