答案】一、客观题。
二、主观题。
8.冰心（谢婉莹）、泰戈尔、母爱、童真。
9.（例如）假如生命是一颗大树，我愿为大地撒下一片绿荫；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香。
10.（1）店主短斤少两，不给足称，小李用幽默的方式提醒店主。
2）多卖糖，多赚钱的急切心态。
11.(1)禅房花木深
2)归雁洛阳边
3)何当共剪西窗烛
4)惊起一滩鸥鹭
5)匹夫不可夺志也
6)教学相长（教学相长也）； 正入万山圈子里，一山放过一山拦。
小题1】对家乡亲人的思念之情。
小题2】“燃”字形象地写出了花之艳以及春的勃勃生机。
小题1】①倒塌，②冲刷，③停止，④只。
小题2】是 / 非木杮。
小题3】①(石头)不停地翻转，于是反而逆水而上了。
既然如此，对于天下的事，知道事物的一方面，不知道还有另一方面的人很多。
小题4】实际经验有时比书本知识更可靠。
小题1】（1）第一次：没有回答
2）又一次：没说出口
3）有几次：想为儿子的问题找到一个完美的答案
4）旅行中：回答了儿子的问题
小题2】答案是：“你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”意思是：
聪明的人起点高，笨拙的人起点低，但笨人只要坚持不懈地努力，最终就能取得成功。
小题3】“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”从这句话可看出他是一个有自尊心的人；“他的成绩一直在提高。
”“他已经以全校第一名的成绩考入了清华。” 可看出他是一个刻苦学习、坚持不懈的人。
小题4】答案符合实际，谈出真实感受即可。（感受和结合生活体验各2分）
小题1】示例：年轻的陌生人在生日那天捡到小龟、在收音机里听到的作者的节目、在节目中听到的那句富有哲理意味的话，年轻人在毕业后送给作者的小龟，年轻人坚定的追求对作者而言也是一种礼物。
小题2】示例：细节描写（动作描写，连续使用了“不知该说”“移”“遮”等动词），生动细致地写出了作者对陌生人的关切之意（或者是写出了作者掩饰面对陌生人不知从何说起的尴尬），从而表达了作者内心的感动。
小题3】示例：人的生命虽然短暂，但我们仍可以坚守梦想、创造价值，这样的生命，才是闪亮的、温暖的、厚重的。就像文中的大学生一样，选择在雪域高原巡哨守卫，这恰恰是他作为“国防科大”的毕业生的初衷与追求，他在荒凉与寂寞中发光发热，他生命的价值也恰由此而得以展现。
小题4】示例：收束全文；渲染了室内宁静温馨的氛围；表达作者内心的感动与温暖；增加文章的诗意与美感；采用了留白的表现手法；句有余韵，让人意犹未尽。
小题5】示例：在我的生活里，最值得用生命护卫的是尊严。有尊严的生活，是人类孜孜不倦的追求。
尊严是勇气的源泉，是人格的脊梁，是生命的铠甲。护卫自我尊严，是对生命的经营与呵护。只有懂得护卫自我尊严的人，才会明白如何尊重他人。
（亲情，梦想，希望，自由，真理，承诺，信仰，知己等；言之有理即可）
16.略。解析】
试题分析：a.嶙峋(xùn)应改为xún；b.骸骨(hé)应改为hái；d.更胜一筹（chòu）应改为chóu。
考点：字音的拼读与运用
试题分析：本题考查学生的汉字辨析能力。a项的“头晕目炫”应为“头晕目眩”；b项的“惊慌失错”应为“惊慌失措”；d项的“据理意断”应为“据理臆断”。所以，书写全部正确的一项是c。
考点：汉字的书写与运用
试题分析：a．张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。
形容节日或有喜庆事情的景象、头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转。有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。
用在本句不适合；b.瘦骨嶙峋：这里指过于瘦弱露出骨头。
形容人或动物消瘦露骨；c.小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽；d.心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。
由解释可知每个划线的成语使用都是正确的。可知a项划线成语应该是“头晕目眩”。
考点：词语的理解与运用
试题分析：本题考查学生辨析与修改病句的能力。a项成分残缺。
“在……下”与“使”同时出现，导致句子缺少主语，可将“在……下”或“使”去掉；b项分类不当。“学习用品”与“衣物”不同类，可将“衣物”或“等学习用品”去掉；c项搭配不当。“能否”是两面词，而“希望”是一面词，前后不一致。
此题没有语病的是d项。
考点：病句的辨析与修改
试题分析：本题考查学生对文学文化常识的掌握情况。c项表述有误，“四书”指的是《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。
考点：文学文化常识
试题分析：根据句子的意思应为c
考点：词语的理解与运用
试题分析：a.“否则后果自负”用在这里不得体；b.“积点德吧”不适合该场合；d.自己的父亲不能用“令尊”。
考点：语言的简明连贯得体
试题分析：本题考查学生对文学常识的掌握，要熟记与作品有关的作家、内容、主题、情节等相关内容。
考点：作家作品
试题分析：根据上下文的意思、句式修辞写出语意连贯的句子即可。
考点：表达运用（仿写；继写；拟写标语、广告词等）
试题分析：理解小李是一种幽默的说法，委婉批评店主
考点：语言的简明连贯得体
试题分析：本题考查学生对古诗文的背诵默写与运用能力。前五个小题为直接型默写，根据作者、诗题和上句或下句的提示，不难作答。
最后一个小题为理解型默写，根据作者、题目和内容提示，抓住关键性提示语，即可得出答案。做此题，书写正确是关键，避免同音字、形近字误写。本题容易写错的字有：
禅、雁、鸥。
考点：名句默写
试题分析：（1）把握古诗情感的四把钥匙：意象、标题、关键词（句）、注释。只要抓住本诗关键句、注释，便容易解答本题。“何日是归年”是理解本诗情感的关键。
考点：文意把握，意境欣赏，形象鉴赏，情感体悟
2）“炼字”这种题型一般是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。炼字型答题基本模式：
（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
这个“燃”字，妙在巧妙的以动词起到了形容词的效果。“燃”虽为动词，却写出了花的娇艳的颜色，在青翠欲滴的山顶的衬托下，红色的花朵就像将要燃烧的火焰一样，画面感强烈。形象生动地表现出春天的生机勃勃。
考点：情感体悟，诗词的语言（理解和鉴赏）
试题分析：（1）这类题的解题方法一般有三种：根据已掌握的实词知识直接判断；其次是联系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法，把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误。
这几个词语均出自课本，教师讲解时重点记忆即可。
考点：文言实词的理解、文言虚词的理解
2）解决此题的关键是了解句子的意思，在这里是“这又不是木柿”的意思，“是”是“这”的意思，充当句子的主语，所以应当从“是”处断开。
考点：文言文的断句与翻译
3）文言翻译虽然是主观题，但客观成分较强，答题时一定要根据原文内容，尽量采用直译的办法，对文句进行准确翻译，不能任意扩充或想象，要求字字落实，兼顾词法、句法要求。在具体翻译时，允许语言转换的多样化。在这里重点注意：
已、溯流、然则等词语的翻译。
考点：文言文的断句与翻译
4）抓住本段文字的中心句“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”然后结合文章内容思考一下作者为什么这样说，就能得出答案。
考点：文意把握和情感体味
试题分析：（1）本题考查学生概括文章内容的能力。从第。
二、第三、第四段末尾句不难找出答案。
注意要从文中选择词语回答。
考点：情节和主要内容
2）本题考查学生对文章主旨的把握能力。第一问从儿子给母校同学及家长们做的报告中不难找出。母亲正是通过小灰雀和海鸥的形象对比，为儿子给出了答案：
笨人只要坚持不懈地努力，最终就能取得成功。
考点：中心思想与主旨
3）本题考查学生对人物形象的理解能力。写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过其言其行体现出来。从文中找出“儿子”的言行及表现即可看出其品质。
考点：人物形象
4）开放性题目，只要围绕类似“儿子”一样的疑惑，结合自己的生活体验谈感受即可。
考点：表达运用
试题分析：（1）本题考查考生对作品内容和主题的把握能力。回答该类题，要看清题目要求。
然后通读全文，了解选文的内容，根据题目要求划定答案所在的语段。本题是让考生概括出标题“礼物”具体指什么。通读全文可知“礼物”有两个层面，一是文中“国防科大男学生”的礼物；一个是文中“我”的礼物。
从这两个方面去找相关的语段概括即可。
考点：记叙文阅读-情节和主要内容
2）本题考查考生对记叙文的语言赏析能力。做题前要先看清题目要求，再联系上下文结合语句内容对语句语言进行赏析。本题要求从“人物描写方法的角度赏析”句子。
切入点是人物描写的手法。首先要指出该句人物描写所用的手法，然后指出运用该手法写出了什么，即结合手法表述句子所表达的内容。最后指出该句子表达了所描写人的状态和情感即可。
考点：记叙文阅读-语言和表达技巧（表达方式）
3）本题考查考生对作品内容和主题理解感悟能力。做题前要先看清题目要求，再联系上下文结合语句内容对语句进行理解感悟。“电光石火”本义指“闪电的光、燧石的火”。
人的存在犹如电光石火”指人的生命虽然短暂，可是我们要让自己短暂的生命像闪电的光、燧石的火。也就是要发挥生命的光和热。按照题目要求“结合大学生的选择——在雪域高原巡哨守卫”说自己对该句话的理解感悟即可。
考点：记叙文阅读-中心思想与主旨、情感态度
4）本题考查考生对重点词句在文中的含义及作用的掌握能力。最后一段话的划线句子是一处环境描写。这句环境描写的内容是：
室内暖和起来，水仙已经开了两朵，满室清香。结合全文内容可看出作者借花开飘香，暗指在这严寒的冬季，爱心之花飘香；他人的一句话，能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人的作用，他人的一句话也正如花开一样温馨飘香。那么划线句子的作用可以从内容和结构上作用以及该句的语言特点来做答。
考点：重点词句在文中的含义及作用
5）本题考查考生对作品内容和主题理解感悟能力。作品内容和主题理解感悟一定不能脱离文本。要结合文本内容对句子意思进行理解感悟。
“这个世界上还是有很多东西值得用生命去护卫……”这句话出自年轻的大学生的来信。来信告诉文中“我”，他听了“我”节目的某句话后明白了生命的意义，认识到世上有很多东西值得我们用生命去守卫！由于每个人的职业和身份等不同，所守候的东西就不同。
军人用生命护卫的是国土；记者用生命护卫的是真相……那我们中学生值得用生命护卫的是什么呢？结合自己的生活实际说出自己人生的现阶段值得护卫的东西，然后说明理由即可。
考点：情感态度、表达运用
试题分析：这是一道材料加半命题作文，材料提供我们写作的内容，命题限制我们写作的范围。首先要根据材料确定写作的内容，可以是一次真诚的帮助，一次成功的喜悦，一次无私的奉献，一次热情的探视，一个动人的场面。
但无论写什么一定要结合题目，写出让我感动的经过，分析让我感动的原因。在具体写作过程中要注意以下几点，一是要有精彩的细节描写，二是情节要生动，富有波澜，三是语言要优美，四是取材要典型。做到这四点，你一定能写出优美动人的考场作文。
考点：半命题作文
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