学会记事。
一、教学目标。
1.激发学生习作兴趣，使学生找到想写、要写的内容。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、习作主题。
以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于。
三、教学过程。
一）主题揭秘。
学生浏览课文，回想单元学习主题。
回忆成长过程中中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。
在结尾处梳理自己的感受。
指名两三个同学作比较详细的介绍。
四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
各小组代表向全班汇报。
二）素材展示。
作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。平凡的生活中也有很多惊喜与感动，同学们在平时的生活中应注意观察生活，发现生活中的美好，然后用心记录。
下面我们就一起来回顾生活中有哪些精彩的瞬间值得我们记录。
同学情。同学是毕生一世的情缘，这份情谊将会伴随了我们整整一个青春，有哪些故事值得我们在铭记在心呢，记录下这些难忘的经历，会成为以后回忆里的珍贵。
亲情。有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手那手心的舒适和温暖，有那样一份亲情让我们一生都无法忘怀。在你的生活中曾有哪些事让你感受到亲情的温暖可贵，动笔记录下来吧！
路人故事。要相信，生命中遇到的每个人都有深意，每段故事都是会呼吸的天使。那么在你的生命中有哪些有趣的路人故事吗？
无论是一次匆忙的擦肩，还是旅途的中的彻夜畅谈，只要有自己的思考就好。
2.同桌互述，分享奇趣。
教师作要求阐述：把你校园生活中最受触动或印象最深的事，与同学们互相交流，看看同学们是否也受到了触动。
同桌相互叙述，分享故事和乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。
3.全班交流，分享评价。
协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经优秀的作文同学们分享。
其余同学认真倾听，相互评价。
评价围绕以下问题展开：他的作文有哪些你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
三）技巧点拨。
1）运用多种描写方法。
在叙述事件的过程中，人物的言行、神态、心理要细致刻画，当时的情境是怎样的，别人的反应如何，也要细致描绘。如《第一次做饭》，自己是怎样想的，有哪些动作，有没有语言，这些药详写。饭做得成功与否，自己由此产生的心理，雅瑶细致刻画。
再如《第一次骑自行车》，自己的心情、动作怎样，有没有人教你骑车，如果有，那这个人的语言、动作、神态是怎样的，都是写作的重点。
2）语言要做到生动形象。
可以使用一些修饰语，像“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”，都是可以模仿的范例。也可运用一些修辞手法，增加语言的生动性。还可使用一些拟声词，达到如闻其声、如临其境的结果。
3）注意写作的条理性。
可以采用顺叙，把事件条理清晰的交代清楚；也可采用倒叙，突出某个情节，吸引读者；还可使用插叙，但要注意情节的衔接。确定继续的顺叙后，还要安排好段落层次。适当的分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理清楚，必须在动笔之前，仔细的想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的思路整理出来。
四）范文欣赏。
那一次，我真的很开心。
去年暑假，我突然想养花。因为是第一次养花，我专门跑到市场上精挑细选，买回来几个花盆、好几包肥料，就等着爸爸从爷爷家拿回月季枝子了。
点评：开头直奔主题，让人一目了然。
花枝终于拿回来了，爸爸说最好用早晨的泥土栽种。于是，一清早我就爬起来，拿出小时候玩土用的小铲子，在楼下挖了许多土，然后把土里的小石子逐一挑出，直到在花盆里装满了“合格”的土为止。
由于家里有了几盆花，我原本“平静”的生活便彻底被打乱了。
每天起床后，我先把花儿搬到阳台上。凉风习习中，我给花儿浇浇水，施施肥，让它们呼吸一下新鲜的空气，享受享受清早太阳的温暖。接近中午，强烈的阳光炙烤着大地，我又忙着把花儿搬回屋里。
傍晚，等太阳快要下山时，我再次把花儿搬出来，给它们松松土，再浇浇水。有时候，赶上半夜里下雨，我赶紧爬起来，忙着把花儿搬回来如此往复，让爸爸妈妈都惊叹不已：以前的小懒虫这么容易就改掉懒散的毛病了？
点评：详略得当，中间略写“我”对花的照料，详写开花的过程。
一晃十几天过去了，一天清早，我像往常一样来给花儿浇水，突然，我发现其中的一盆月季在花枝的一侧冒出了一个小小的花苞，那花苞红红的、绒绒的，好像一颗玲珑的红宝石。多么令人激动啊，月季就要开花了！我恨不得马上见到它开花，便一天到晚守在月季的旁边。
一天过去了，花苞好像还是那个样子，一点都没有体会到我的那种急切的心情。爸爸妈妈好像看透了我的心思，安慰我说：“孩子，才一天时间，花苞哪能这么快就开放呢？
现在，你要做的就是更加耐心细致地照顾它啊！”爸爸妈妈说的一点也没错，就在我看到花苞的第三天早上，花苞终于绽开了。花虽然还是很小，但那种娇嫩，那种妩媚，那种鲜艳，那种充满生命活力的芬芳，多么让人兴奋啊！
为了这几盆月季花，我不停地忙碌着，现在月季花都已经长出花苞，开放出得意、胜利的花朵。鲜艳的花儿，带给我芳香，带给我好心情！
点评：巧用修辞手法，增添了文采，使句子更生动形象，更好的表达了感情。如把花苞比喻成红宝石以及使用排比突出花朵的美丽等，都体现了这一特点。
第一次养花的经历，让我尝到了劳动的艰辛和成功的喜悦。经过这次养花，我也悟出了一个道理：养花和做人一样，做什么事都要有耐心，只有这样才能绽放出美丽的花朵。
点评：多角度描写人物。“我”的勤奋，不辞劳苦，爸爸妈妈对“我”的关心、鼓励，都刻画到位。
五）学写点评。
1.佳作赏读，交流评价。
①老师发现，在同学们的笔下，那些生活中的小故事都变得生动而有趣。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。
请作者一一上讲台朗读他们的片断。
师生共同评议。教师适时引导评价。
2.着手修改，比照赏析。
相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。
教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。
请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。
4.小组合作，互评互改。
在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。
各自修改。互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。
四、板书设计。
1）选择话题，确定材料。
选择“那一次，我真 ”
2）大胆构思，精巧命题。
五、作业布置。
1.完成本节课的《同步练习》。
2.结合范文与点评，写一篇符合本节主题的片段或文章。
六、教学反思。
通过今天的学习，学生对于写作都有了清晰的思路，作文中细节描写生动，也能够适当运用一些修辞手法，是文章更加生动形象。学生都能够写出自己的感受，清晰的表达自己打观点，在今后的教学中应注意指导学生在生活中注意积累写作素材，为以后的语文写作打好基础。
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