《发挥联想和想象》教学设计。
教学目标：知识与技能。
1、明确想象与联想的重要作用。
2、学习掌握几种常用的联想与想像方法。
情感态度与价值观。
通过学习，学习从生活中选取素材，增添对生活的热爱，增强写作兴趣。教学重点：1．借助联想来丰富文章的意蕴2．提升想象与联想的能力教学方法：合作**和讨论法。
教学难点：1．怎样借助想象让文章丰富多彩2．如何增强文章可读性课时安排：２课时教学流程：一、导语设计：（故事引入）
**小品《不差钱》片断：赵本山描述欢迎毕老爷会场布置情景。提问：赵的一番话为何引人发笑？
学生讨论明确：赵说，房子中间挂了一张毕老爷大幅**，正面摆满了黄色和白色的花，让人联想到给死人开追悼会的场景，所以让观众感到好笑。
板书：联想和想象。
二、能力阐释（一）联想1．联想的定义。
故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问道：
“白雪纷飞何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。
”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”
提问：短文中谢朗和谢道韫分别由纷飞的白雪联想到了什么？
所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。2．联想的方式和类型。
1）相关联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物。
例如：随风潜入夜，润物细无声。
2）相似联想，抓住事物的相似性进行联想。
例如：与余舟一芥。
3）延伸联想，不同事物间相同、相对、相反的联想。
例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
3、练习：说说下列语段所运用的联想方法，并简要说说其作用。
吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹。
亮地响着。讨论：作者由春风联想到什么？
明确：作者由春风联想到泥土的气息、青草味儿，各种花的香，鸟鸣，牧童的短笛。这些都是风的传递才使人嗅到、听到。（二）想象。
想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：
1．编创法。就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。
如果写童话、**、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个“源”和“本”便是生活。
2．组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。正如鲁迅先生所说：
“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。
这种方法就是人们所说的“移花接木”。
3．扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：
展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。
添加“枝”和“叶”正是扩展的结果。
4．梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：
“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：
人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。
5．推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。例如：
“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆”，这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测，重要的是，一要有根据，二要合乎情理。
上例“我”有看戏的经验，这是根据；既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。小结：
善于想象有助于解决作文的材料的问题，还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证。、借景抒情等构思和表达技巧。三、例说郭沫若的精彩诗篇《天上的街市》联想和想象的运用。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世界上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
我想那隔河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，一定是他们/提着灯笼/在/走。
讨论明确：这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。
但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。
本文的成功之处在于：
一）匠心独运的构思源于联想和想象。
二）联想和想象使得这篇文章内容充实，形象生动。（三）联想和想象使得语言的表达有了诗歌的神韵。
在中国的现当代作品中，想象力丰富的文章比比皆是：诗歌有徐志摩的《再别康桥》，刘半农的《教我如何不想她》，戴望舒的《雨巷》；散文有余光中的《听听那冷雨》，史铁生的《秋天的怀念》，李乐微的《我的空中楼阁》因此，希望同学们能在以下方面多加注意：
一是在阅读中培养自己的联想与想象的能力，借助联想与想象丰富文章的内容，品味文章的妙处。
二是在写作活动中有意识地培养自己运用联想与想象去审题、选材、构思、表达，即使是写一句话，也要经常试着对自己说，换一种表达，再换一种表达，这样坚持下去．必有收获。四、习作欣赏。
爱抬杠的连老师。
老师其貌不扬，整天乐呵呵的，就像《神雕侠侣》中的老顽童，年近半百还童心未泯，课外就喜欢跟我们讲些故事、笑话，逗得我们笑破肚皮，我们没大没小与他嘻嘻哈哈不亦乐乎。他呀，当老师太可惜了，要是去当推销员，那可了得。说实话我真的很佩服他。
不过，这位老师有一个最大的缺点——普通话太不标准！讲着讲着就串音，别人帮他纠正，他就是纠不过来。我在他讲得吃力时，特别着急，真想暂停了，然后检查是不是磁带卡住了。
还有啊，他说不抽烟，可我有几次看他拿粉笔的姿势就像我爸夹烟的姿势，骗谁呀？还当我们是小孩子！不过，没证据，更没人逮住过。
他上课眼睛一眯一眯的，就像滑稽演员的两只小眼睛，看了就让人觉得好笑。哈哈，我对他的动作。
和神态可以说是再清楚不过了，现在写着，我就想乐。他呀，就是正在改我们作文的语文老师兼副校长，我非常喜欢听他讲课的、我们最爱的连冰老师。
平时，他爱和我们抬杠。星期天下午，有个同学很晚才到校，他问他怎么这么晚才来，那个同学撒谎说是因为到城里去理发了。他又问，为什么要到城里理发？
这不是明知故问吗？这个同学分明就是到城里溜达了一天呗。那个同学被问住了，慌忙说：
“有亲戚在城里，我理发不要钱。”他穷追不舍，“坐车去城里不要钱吗？”你看看，爱抬杠不是？
那个同学被问得半天下不了台。课堂上，他也爱与我们抬杠，明明我们写的字是正确的，他偏偏说不对，害得我们又是翻书，又是查字典，还是没错。最后，他竟然说，字的笔划写得不到位。
哎，你瞧瞧，爱抬杠不是？字写得差不多像就是了，可他认真地说：“普通话我说得不标准，我向你们学。
可字你们得写规范才行呀。”
不过话说回来，这位爱抬杠的老师让我们学会了不少。妈妈说我进步很快，做家务勤了，学习认真了，长大听话了。其实这些都得归功于他，他让我改掉了坏毛病。
我对他的尊敬、爱戴、喜欢溢于言表。阿连（请允许我这样的称呼您），你很伟大，很博学，很有见识，我想和你一“杠”到底。对了，千万不要将我的作文念给同学听，我可是很害羞的哟！
嘻嘻，连老师，你给了许多同学亲切问候，可欠我一句问候哟，到10月7日那天请给我（告诉你个秘密，10月7日乃mybirthday）。
咦，怎么写着写着变成“给连老师的一封信了”？跑题了，跑题了！但这可是我最真实的心里话，即使写跑题了，也值得。
我最爱的爱抬杠的连老师，i like you very much！这句话发自我内心的最深处。
人教版七年级语文上册第六单元写作发挥联想和想象教案
1 学习在写作中引用联想和想象的手法。2 学习 触景生情 睹物思人 的写法。东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女谢道韫道 白雪纷纷何所似。空中撒盐差可拟。未若柳絮因风起 所谓联想，是...
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