成长的烦恼。
教学目标。知识目标：
学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，说出烦恼是什么，因什么而烦恼。
能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
学情分析。七年级学生自我意识开始发展，有了一定的评价能力，开始注意塑造自己的形象，也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望。希望得到老师和同学的好评，希望独立自主，摆脱**对他们的“束缚”。
希望家长和老师不要再把他们看成“小孩子”，希望师长尊重他们，和他们平等地交谈，倾听他们的意见。
教学重点。1、通过对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
2、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。详略得当、条理分明地叙述事情。
教学难点。1、围绕中心，有主题的说出自己独特的认识，注意本人的审视和评论。
2、帮朋友解忧要注意语言的针对性。
教学过程。一、 课前**《成长的烦恼》
二、 揭示主题。
1． 出示：大人们常常说：“孩子是最无忧无虑的”， 少年不识愁滋味”。你同意吗？
2．我们在平时生活中总能听见同学们说他们很烦恼。在我们《教育周刊》上面，也经常能看到反映我们同学烦恼的文章。同学们，你们有烦恼吗？
如果苦于平时没有机会诉说的话，那就借今天的机会，大胆的说一说。
三、 敞开心扉。
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
出示ppt： 说说聊聊话烦恼。
有关学业方面的烦恼。
有关与家长相处方面的烦恼。
有关与同学交往方面的烦恼。
有关自身形象方面的烦恼。
有来自学业方面的烦恼，例如：由于种种原因造成学习成绩不好；有来自与家长相处方面的烦恼，例如：父母要求太严格或对我太溺爱等；有来自与同学相处方面的，例如与同学相处中遇到一些问题，出现一些矛盾；有来自自身形象方面的烦恼，例如：
身高、体重、长相等方面的烦恼。那么，同学们，你们最大的烦恼是什么呢？现在提供一个机会给大家，请有共同烦恼的同学，根据台标所示坐在一起！
四、倾吐心声。
一）四部分内容。
1说说聊聊话烦恼。
2、答疑解惑释烦恼。
3、敞开心扉解烦恼。
4、挥手自兹去烦恼。
二）每部分内容环节。
1现在，请同学们回眸自己成长的过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？
2、我的烦恼：
说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：
烦恼时最想对谁说什么：
我的希望：认真思考5分钟，想好答案，准备交流。
3、师生交流。
在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交流过程中同学之间相互解惑，教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。
师导：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？
这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写。
烦恼时最想对谁说什么”导：烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声， 打动你的父母。
五、排解烦恼、相互鼓励。
1．面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利于身体健康的。当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。
2．怎么写呢？可以按调查表的顺序来安排文章，当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。（举刚才学生中例子）动动脑筋，拿起你的笔，尽情的倾诉吧！
3．学生习作，教师巡视，相机指导，互相交流。
六、总结。请同学们回去采访自己的家长或者学校的老师，问问他们在成长时期都有过哪些烦恼，以及是如何克服的及解决的方法，做一个访谈笔录，把它汇编成册，在班内交流。
今天的课，就上到这里，请同学们记住：烦恼不是生活中的一切，让我们已更乐观更积极的心态去对待我们的生活，相信你们的明天会更美好！
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