课前准备：
学生课前准备。
利用体育活动——跑步进行比较运动快慢的竞赛活动，拍成录相。自带车模。
教学器材（学生分组）
金属车、木头车、米尺、秒表、长木板。
教学设计：教学过程设计：
引入1：放映多**有关运动片段，指出：坐火车或汽车时，窗外的树木真的向后运动吗？
[实验]1
书上固定着笔沿桌面而移动（分析书和笔的运动情况）
[表演]一人在班上行走；两人在班上并排行走。
[板书]机械运动。
1．一个物体相对于其他物体的位置改变叫运动。
2．被选作标准的物体叫做参照物，物体的运动或静止是相对于参照物而言。
3．运动和静止是相对的。
引入2[演示实验]2
（1）小球从斜面上滚下来。
（2）用线拴着小球，让小球做圆周运动。
（3）让电动小车在水平桌面上沿直线运动。
分析：三个物体的运动情况有什么不同。
[实验]3（4）陀螺的旋转（滚动笔杆）
（5）擦黑板。
总结：不同类型的运动。
[读图] 书第51页比较两辆汽车的运动。
填写框图将机械运动、直线运动、曲线运动、匀速直线运动、变速直线运动填入下表。
分析得出结论：
二、不同类型的运动。
引入3：1．蜗牛在地面上沿直线爬行，汽车在笔直的高速公路上行驶，他们做机械运动的情况有什么不同？物体运动有快有慢，用什么方法可以比较物体运动的快慢？
2．**百米赛跑的录象，问：这两名同学谁跑的快？做出这一判断的依据是什么？（相同路程，用时短者快）
3．车模比赛，用什么方法比较它们运动的快慢。（相同时间，看谁运动的远；或者路程相同，看谁先到终点）
[小组**] 书第52页。
1．定性比较：发铁质车、木质车两种。启发用两种比较方法。
2．定量比较：只用一辆小车，由学生自定路程或时间长短进行测量。
[结论] 相同路程比时间。
相同时间比路程。
讨论思考：实验中，小车运动的路程和时间都不相同，如何比快慢？
结论：三、用速度表示物体运动快慢的物理量。
1．速度定义：物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：速度 = v =
3．单位：国际单位——米/秒。
常用单位——千米/小时。
课堂练习：甲20秒钟走了30米，乙50秒钟走了180米，谁运动快？
投影1投影2
（1）1米/秒千米/小时。
（2）1千米/小时米/秒。
投影3计算过程及结果。
1米/秒 = 3.6千米/小时。
1千米/小时 = 0.28米/秒。
规律： [例题]
书第53页
已知：s = 180km – 40km = 140km
t = 3时15分-1时55分 = 2时75分-1时55分 = 1时20分 = 1 时。
求：v =？
解：v = 105km/h
答：该车行驶的速度为105km/h
引入4：302公共汽车从双安至北太平庄沿什么路线走，速度是怎样的，在这个过程中，人们并不十分关心汽车速度在行进中怎样发生变化，而是关心汽车在全程中总共用了多长时间，此时也有一个速度，也可以用v = 计算，只不过这时计算出的是汽车一定时间或一段路程内平均快慢程度。
结论：四、变速直线运动。
2．平均速度。
表示物体在一段时间内或一段路程中运动的快慢。
3．公式 =
解题时：注意时间和路程的对应关系。
[例题] 一辆汽车做变速直线运动，下表纪录了汽车在100s内运动的情况。
请计算（1）前10s内的平均速度。
（2）通过中间900m路程的平均速度。
（3）在这100s内的平均速度。
已知：t1 =10s s1 = 70m
t2 =50s s2 = 900m
t3 =40s s3 = 560m
求： 1 2 3
解：① 1 = 7m/s
浙教版七年级科学下册教案示例耳和听觉
教学重点。对结构与功能相适应的观念的理解。教学难点。1 耳朵的结构与功能。2 组织好实验 人为什么要长两只耳朵？教学方法。实验 观察归纳 讨论应用 实践活动。教学准备。1 学生准备。提前准备好棉花 或细软的纸 棉布等塞耳朵的物品 蒙眼睛的物品。2 教学器材。耳朵结构示意图 模型 助听器 木梳 塑料尺...
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浙教版科学七年级下册教案第4节月相
教学目标 科学 目标 科学过程与方法目标 1.利用实验，模仿并 月相形成的原因及其变化规律 2.能够根据月相与农历的关系，估算农历。科学知识与技能目标 1.知道月相形成的原因 2.概括月相变化规律 3.结合农历说出各种月相的名称 科学情感态度价值观目标 1.通过学习月相与农历的关系，感受古人对自然现...