心脏。一、教学设计。
心脏的结构较为复杂，六年级学生对于心脏的认识仅限于外形和位置等。针对这一情况，本节课利用多种教具结合实物（猪心），从各个角度由外到内逐步学习心脏的结构。心脏的四个腔室分别连接什么血管，这是一个容易搞错的问题，本课结合教师解剖的猪心和挂图，让学生一一对应学习，最后再让学生自己实际解剖，贴上各个部位的名称加以巩固所学知识。
通过这样的学习，学生对于难点——心脏与血管的连接就比较容易掌握。
二、教学目标科学态度。
培养严谨的科学态度，学会胆大心细的**研究。
科学知识和技能。
1．能够认出心脏的主要组成部分。2．学会初步的解剖技巧。
科学方法和能力。
初步学会解剖生物器官的技能。
三、教学准备。
教师演示用：实物投影仪、猪心（1只完整的，1只解剖好的）、人类心脏模型、人体血液循环系统图、心脏跳动的录像、自制演示心脏收缩和舒张时血液进出心脏演示器、解剖器具（托盘、解剖针、解剖刀、放大镜、吸水纸等）。
每组学生活动用：猪心、解剖器具（托盘、解剖针、解剖刀、放大镜、吸水纸等）。
四、教学流程。
观察猪心。用手感觉心脏的跳动来判断心脏的。
心脏的形态与结构。
结合挂图，观察辨认与猪心相连的血管。
结合挂图，观察与猪心相连的。
**心脏移植录。
录像：心脏的跳动。
像，充分发挥学生的想象潜能。
五、教学过程。
教学活动。一、心脏的位置。
教师的教学指导活动请同学将你的手放到胸部，你能感觉到心脏的跳动吗？
胸部中部偏左。
哪位同学可以准确地描述心脏。
的位置？同学们知道血液循环系统的封闭心脏在其中起到什么作用呢？我们通过学习心脏的形态与结构来了解心脏的功能。
的管道系统是由血管和心脏组成的。
学生的学习活动感觉心脏的跳动。
二、心脏的形态与结构。
出示新鲜的猪心脏和人类心脏模型。猪心的结构与人类的心脏十分相似。首先我们观察心脏的外形。
观察活动。回答：外形象桃子；大小与本人拳头差不多。
提示：心脏的外形象什么？大小如何？
1、心脏的外形。
2、与心脏相连的外。
与心脏相连的结构是血管。
出示人体血液循环系统图。请同学结合这张挂图，指出与心脏相。
对比观察。部结构。
连的血管分别是哪些血管？
这些血管将血液从身体各个部。
分运回心脏或者把血液心脏运到身体的各个部位。
回答。在血管一节学习中我们知道了哪些血管是把血液运会心脏的？哪些血管是把血液运出心脏的？
上述血管分别与心脏的那个部位连接？这与心脏的具体结构有着一定的联系。请同学用手摸一摸心脏下部（2/3部分）的左右两边，比较两边组成心脏的肌肉的厚薄。
3、心脏的内部结构。
前面面对我们的心脏的右边是心脏的左边。这样我们可以知道心脏左下部分的肌肉比较厚，这里是心脏的左心室；右下部分是心脏的右心室。
动手摸心脏的肌肉：（同学面对心脏前面）右边的肌肉比左边的肌肉厚。
请同学用手摸一摸心脏上部（1/3
部分），与心室比较，肌肉哪部分厚？
心脏的上部（1/3）是心房，相对应的部位分别是左心房和右心。
房。动手摸心脏的肌肉：（同学面对。
心脏前面）下边的肌肉比上边的。
实物投影——解剖的心脏内部结构。
请同学结合挂图，注意观察：心。
室连接哪一类血管？心房连接。
观察回答：心室连接动脉；心房。
哪一类血管？
连接静脉。请同学观察左、右心室和左、右心房分别连接什么血管？
观察回答：左心室连接大动脉，右心室连接肺动脉；左心房连接肺静脉，右心房连接上、下腔静脉。肌肉厚。
请同学观察心房与心室之间、心室与动脉之间有什么结构？观察这一结构的开放方向。思考这一结构在这里起到什么作用？
结合挂图观察回答：瓣膜；心房与心室之间的瓣膜朝向心室的方向开放，心室与动脉之间的瓣膜朝向动脉方向开放；这样只能。
是心房里的血液流向心室，心室里的血液只能流向动脉，反过来则不行。所以瓣膜起到的是阀门。
的作用，都是单向开放，保证血。
液沿着一定的方向流动。
观察回答：左心房与左心室是相。
请同学们观察：心脏内部哪些腔是相通的？哪些腔是不通的？
我们知道动脉血管将血液从心脏运出，静脉血管将血液运回心脏。请同学结合心脏的结构与连接的血管想一想大动脉、肺动脉、上、下腔静脉、肺静脉分别将血液运回还是运出心脏的哪个部位？
通的，右心房与右心室是相通的；左心房与右心房不相通，右心房与右心室不相通。
观察思考回答：大动脉是将左心室的血液运出心脏，肺动脉是将右心室的血液运出心脏；上、下腔静脉是将血液回心脏的右心房，肺静脉是将血液运回心脏的左心房。
学生活动：解剖心脏，贴心脏各部分的名称。
请同学解剖心脏，并将心脏各部分的名称贴在心脏的相应位置。
三、心脏的功能。
血液在心脏和血管组成的封闭。
系统中流动所需要的动力来自**？
录像：心脏跳动录像。
心脏怎么能提供动力呢？原来是由于心脏的独特的肌肉的结。
构和功能致使。组成心脏的肌肉——心肌，能够不停的有节律的。
看录像回答：血液在血管和心脏中流动的动力来自于心脏。
收缩和舒张，而且心室与心房的。
心肌收缩和舒张的时间不同，这样就使得血液有机会进入心脏和输出心脏。
观察回答：心室收缩时，血液输出心脏；心室舒张时，血液输入心脏。如果是心房收缩，血液由心房进入心室，心房舒张时，血。
展示演示心脏收缩和舒张时，血液进入和输出心脏。
液由静脉血管进入心房。
回答。在血液进出心房和心室时，血液。
会不会倒流？为什么？
心室开始收缩，心室内的血液压。
那么，心室与心房之间的瓣膜什。
力增大，使心房与心室间的瓣膜。
么时候闭合？心室与动脉之间。
闭合，防止血液倒流；心室开始。
的瓣膜什么时候闭合？
舒张，心室内的血液压力减小，动脉与心室间的瓣膜闭合，防止血液倒流。
**录像。学生畅所欲言谈想法。
心脏强有力的收缩与舒张使得血液不停的运输到全身各个部分，并且把全身各个部分的血液运回心脏。
心脏的舒张和收缩所形成的有节律的跳动称为心跳。我们前面不是已经通过自己的触摸感受到了吗？
录像：心脏移植手术录像请同学看了录像，谈谈你有什么想法？
四、关于心脏的畅想。
六、教学后记。
本节课的内容学生并不陌生的，但大部分内容也是学生难以掌握的。上课时，考虑到。
学生的实际操作能力，一开始没有让学生自己解剖猪心，最后进行学习效果检查时发现：学生对所学的知识特别是心脏外的血管分别与心脏的哪个部位连接掌握较差。因此后面作了调整，学习这一部分结束后，增加了让学生自己解剖猪心一项，这样调整一下，进行效果检查时发现学生对这一知识点的掌握超乎老师的想象。
由此想到作为老师在教学时不能想当然，或者怕这怕那，要相信学生，鼓励学生尝试不敢作的事情，或许会有意想不到的效果。
华东理工大学附属中学芳）姜。
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苏教版生物七年级下册《血管和心脏》教学设计
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