教学内容：课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间相互关爱及中年人的使命感鲜明形象。教学目标：知识与能力：
1、让学生自主合作**。情感、态度价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情的感情。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。教学难点：抓住关键语句、理解文章主旨。教学时间：一课时。
教学准备：(1)查找一些尊老爱幼故事，(2)布置学生预习。
学生准备：预习课文，勾划出不理解句子，提出疑难。教学过程：1、导入新课。
教师口诵唐孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗表达了诗人什么情感？
第1页。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的亲情。像日常的全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样的平常小事，也能体现出浓浓的亲情，比如莫怀戚的《散步》，今天我们就来学学人家的散步，体会一下人家的亲情……2、整体感知。
1、检查预习有没有不2、识的字词。3、默读课文后说说课文说了一件什么事？
教师在学生的回答中，步步引导：散步——分歧——母亲要走大路、儿子要走小路——决定走大路——还是走小路吧——背起母亲和儿子。从分析中让学生体会本文的主题——尊老爱幼的亲情和责任感。)
4、跳读课文，5、体会各人物形象，6、说说我，7、妻子，8、母亲，9、儿子四个人物你更喜欢哪一位，10、为什么？从中可以看出是一个什么家庭？
母亲：顺从、谦让；我：尊老爱幼、有责任感；妻子：贤良温顺；儿子：顽皮、有灵性；家庭：温馨、和睦)
11、把本文换一个题目如何？换什么题目好，12、说说你的理由。
从比较中明白本文以小见大的写法，再让学生想一想，说一说你从家中的哪些小事中感受到了家庭的亲情的，请几位同学讲述一二。)
第2页。3、语言赏析。
请找出你最喜欢的语句，读出来，并说说你喜欢的理由，先自主寻找，然后分小组讨论再分小组请同学来谈谈(拟答案：
1、对南方初春田野的描写——写出不2、可遏制的生机，3、表达对生命力的礼赞，4、暗示母亲易地获得新的活力。5、她现在很听我的话，6、就像我小时候很听她的话一样——写出母子关系，7、母亲明理，8、儿子孝顺。9、前面也是妈妈和儿子，10、后面也是妈妈和儿子——表现小家伙天真聪明，11、又表现了家庭的幸福、温馨。
12、那里有金色的菜花，13、两行整齐的桑树，14、尽头一口水波粼粼的鱼塘——描绘了充满诗情画意的田园风光，15、揭示了小路有意思的内涵，16、点明了走小路的原因。
17、我和妻子都是慢慢地，18、稳稳地，19、走得很仔细，20、好像我背上的同21、她背上的加起来，22、就是整个世界。——从字面上看，23、这是非功过形容他们走得小心，24、走得是小路，25、唯恐哪一步有闪失，26、特别是母亲，27、是经不28、起摔跌的，29、非稳当不30、可。这个形象也很有象征意义，31、中年人的责任，32、既要赡养老一代，33、又要抚养下一代，34、一个家庭是这样一来，35、一个民族一个国家也是这样。
第3页。这也是本文的一个亮点也是作为初中课文读本的一个重要原因。
引申：与《三代》作比较，揣摩两文在写法和内容上的异同拟答案：
同：在写法上都以小见大，内容上都表达尊老爱幼和责任感的主题。
异：《散步》重在渲染，写景语句较多，使全文有景有情，情景交融，色彩丰富可读性强，犹如西洋油画；《三代》则是平实的记述，没有华丽的句子，是一种白描手法，像中国水墨画。
总之是各有千秋。4、作业：
亲情是一个永恒的主题，亲情就在你我身边，只要你能用心去感受，用心去领会。
请你以“ ，你还记得吗” 为题把你感受到的亲情记录下来让大家分享，你可以以白描手法来记述也可以以渲染笔法来描绘，字数不限。板书：23散步莫怀戚。
走大路——母亲。
分歧我和妻子(尊老爱幼、责任感)走小路——儿子。
第4页。第5页。
语文 5 23《散步》学案 人教版七年级上
第23课 散步 学案。教师寄语 家是我们永远的岸。互相尊重是家庭和睦的首要前提。学习目标 1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2.抓住关键语句，理解课文主旨。3.培养尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的情感。学习过程。一 自主学习。1.生字词。请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。2....
七年级上散步
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七年级语文上册23 散步教案新人教版
散步。情感态度价值观 细心体会渗透于全文的孝敬之心，亲爱之情。教学重点 体味三代人互相体谅 互相挚爱的朴实纯真的亲情。教学难点 揣摩文中一些关键词 句的深层含义。教学准备 多 教学思路 以 亲情 为线索，按照 感受亲情 感悟亲情 感念亲情 感恩亲情 的教学思路，让学生体验亲情的珍贵与美好。一 感受亲...