上泉九年制学校马孔霞。
一，教材分析。
1,教材内容分析：本单元的中心话题是“谈论天气”整个单元的内容围绕天气展开听，说，读，写的活动。通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。
通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。本节课是单元第一节课，本课的核心是让学生们掌握表示天气的形容词。问答天气的句式：
how is the weather? it’s rainy. 与此同时复习并灵活运用现在进行时态。
2, 教学重点：
1)学习并掌握词汇：raining, rainy,sunny, cloudy, foggy, snowing, snowy, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry, etc.
2) 熟练掌握现在进行时的用法。
3, 教学难点：学会描述人们在不同天气里所做的运动。及运用自己的方式做天气预报。
4，教学目标：
1)知识目标：学习、掌握描绘天气状态的形容词及现在分词，如raining, sunny, cloudy, foggy, snowing, windy, hot, cold, warm, cool, humid, dry 学习、掌握问答天气的句型，如 how is the weather? it’s raining.
2)能力目标：学会通过询问天气展开话题。学会叙述在不同天气里所做的事情。
3)情感目标：通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动，培养学生互相合作，互相学习的团队精神。培养教育学生善于观察天气，善于描绘周围事物的能力。
4)学习策略目标：改变传统的死记更背，积极主动的投入到语言实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
5)文化意识目标：在西方国家人们在很多情况下都会谈到天气，正如在我国人们以“吃了吗？”引起话题一样，通过本课的学习，让同学们更多的了解西方文化。
更深入的理解不同的国家会有不同的风俗及文化。
二，说学情。
七年级学生善于表现，愿意参与，各项活动设计如果能力够，水平足，他们都会热情的投入。具有一定的创造性思维。关于天气的话题，同学们会很感兴趣。
但对东西方文化的差异需要进一步的了解和学习。
三，说教法。
1，任务型语言教学法。人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察，思考，讨论，交流和合作等方式，在一种自然，真实或模拟真实的情境中体会语言，掌握语言的应用。
2，情景交际法。课堂教学以情景交际教学法为主，昼给学生以足够的听说读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性，并注意情感体验和推理思维的培养。
四，说学法。
1,合作学习。合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学习分成两人一小级的学习小组，让他们围绕着课堂任务中合作，在活动中相互**，相互交流，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2,创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的主观能动性，变被动学习为主动学习。
3,课上重在口头，大胆开口。积极操练，课下和其他同学经常运用英语进行交流，在用中学，在学中用。将书本知识变为真正的属于自己的东西。
五。教学程序。
1， 歌曲导入：rain, rain, go away.
2， 学习并操练描绘天气的词汇。
1)，看**，说单词。并了解一些词形的变化，如：rain- rainy。
2)，通过描述四季中某一天的天气的特点。练习巩固新词。
3)，过找朋友游戏，进一步巩固一些常见的描述天气的词语。
3， 学习并练习句型：how is the weather? it’s rainy.
1) 方式是熟读，然后看**编对话。并加入现在进行时的复习。
2) 打**，复习现在进行时，巩固问答天气。
3)通过预报天气活动，联系生活实际，贴近生活，增强课上的趣味性。进一步练习巩固所学内容。本活动有文字提示，仿照电视上常见的天气预报。
但也有所不同，重点巩固本节课，而不增加气温等天气因素。
4，做书中p31 1a 1b 练习并巩固本节所学的词汇及句型。
5，homework:
1) 把课上所做的天气预报形成文字。
2) 根据书中31页**，编写两组对话。必须包含问答天气状况，在不同的天气情况下正在做什么。
七年级英语下第七单元It
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人教版英语七年级下第七单元教案以及练习
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英语新目标英语七年级下第9单元说课稿
二 while reading step1 解决第一段阅读后的问题。通过提问答案在文章中的所在处及重复以确保所有学生找到答案。提问较简单的问题时，在问题未给出之前鼓励学生争取回答的机会，培养学生的积极性。step2 角色扮演。将文中的描述情景化，师生进行角色扮演，使学生对文章内容先有感官的认识，以降...