第三节，印度。
授课教师：一， 学习目标。
1、 据图说出印度的地理位置，包括纬度位置，海陆位置，以及主要的邻国。（重点）
2、 据图说出印度的三大地形区，并依此说说印度的地势特征。（难点）
3、 结合资料及**，知道印度的一些特殊的文化，风俗习惯等知识。
二， 教学过程。
1、 新课导入：
教师活动：同学们都知道《西游记》的故事吧？主要讲述一个什么样的故事呢？
学生活动：依据自己对《西游记》故事的了解，回答相关问题。
教师总结：依据学生回答，总结相关信息，得出“唐玄奘西天取经”确有其事，进而得出“西天”即“天竺”，就是今天的印度，总结印度名称的由来，然后过度到这节课将要学习的内容———印度。
2、 **展示世界地图。
问：大家能不能找到印度这个国家？它位于哪个大洲？
答：问：那么这个位置应该属于亚洲六大地理分区的哪一分区？（回顾亚洲地理分区的知识）
答：总结：印度位于亚洲的南部，属于南亚，是南亚面积最大的国家。
3、 **展示印度政区图。
教师：请同学们在图上找出北回归线，以及穿过印度最北和最南部的两条纬线，说说印度的纬度位置。
学生：自主学习，在图上找出相关纬线，用自己的话描述印度的纬度位置。
教师总结：印度大部分位于10°n——30°n，北回归线穿过印度北部，属于热带和北温带。
4、 **展示印度地形图。
教师：请同学们在图上描绘出喜马拉雅山脉，孟加拉湾，阿拉伯海，印度洋，然后用自己的话描述一下印度的海陆位置。
学生：教师：依据学生的反馈信息，总结归纳印度的海陆位置：位于喜马拉雅山脉南侧，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。
5、 展示印度地形图。
教师：请同学们在图上找到喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，说说印度的地形。
北部：山地，主要以喜马拉雅山脉为主。
中部：平原，恒河平原为主。
南部：高原、德干高原为主。
依此得出：地势南北高，中部低的特点。
6、 展示印度政区图。
教师：请同学们在图上找出印度的陆上邻国，看看它们分布于印度的沙漠方位。
学生：在图上圈出相应国家，判定其方位。
教师归纳：巴基斯坦位于印度西北部；中国，尼泊尔，不丹位于印度北部；孟加拉国，缅甸位于印度东北部。
7、 自主学习p70“文明古国”完成相关练习。（多**展示）
1）、印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃的平原， 平原。
孕育了灿烂的古印度文明。早在年前，印度就形成了统一的国。
家。2）、古印度人在等方面成就卓著。列如：
古印度人发明了世界上通用的计数法，创造了包括“0”在内的10个数。
字符号。3）、印度是教和教的发源地。历史上，佛教不断向外传播。
如今已成为世界三大宗教之一，盛行于地区。
4）、 教是印度的第一大宗教， 以上的居民信仰印度教。印度。
是一个宗教色彩浓厚的国家，宗教在和个人生。
活中占有重要的地位。
通过自主学习的方式增强学生主动学习能力，使学生从中知道印度是个文明古国，宗教在其生活的方方面面有着重要作用，也为印度披上了一层神秘的面纱。）
8、 课堂检测。
读图填写下列标号中相对应的名称。国家：
海洋：ab
c半岛：d
河流：e山脉：f
三、后20分钟活动：****《神秘的印度》，从更多的视角让学生更加只管地了解印度这一神秘而古老国度。
四、板书设计。
第三节、印度。
1、 地理位置。
2、 地形和地势特征。
3、 文明古国。
五、教学反思。
印度是一个历史悠久的文明古国，早在4000多年前，印度就形成了统一的国家，肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明，它凝聚了东方的智慧，散发着精神的魅力，印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，两国都有悠久的历史与文明，本节课首先从唐代高僧玄奘西行取经故事引入，紧接着读图分析了印度的纬度位置、海陆位置，主要的陆上邻国等。还学习了印度的三大地形区及其分布特点。印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗，在衣、食、住、行个方面也有自己的特色，通过了解，激发了学生的学习兴趣，增强了学生自主学习的能力，读图能力，学生在课堂上表现出较高的学习热情，学习地理的积极性得到显著的提高。
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