七年级（晋教版）下册《印度》说课稿。
青海省海东市民和县第三中学侯国庆。
尊敬的各位评委：大家好！我是来自民和县第三中学的侯国庆，今天，我说课的内容选自晋教版七年级下册第10章《课题10.2印度》下面，我将从七个方面谈谈我的教学设想。
一、说教材：
本节内容是（晋教版）七年级地理第十章 "认识国家" 中的第二节。这一节的内容包括：印度的地理位置、人口问题、自然环境、快速发展的经济等通过学习使学生学会认识国家的方法，共需2课时，本节为第一课时，注重于知识的实际应用。
新课程标准》的要求是：运用资料说出印度的人口压力及西南季风与水旱灾害的关系及灾害频繁的原因。
二、说教学目标。
一）、知识目标： 1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。
2.知道印度的人口数量及人口问题及水旱灾害和季风的关系。
二）、能力目标： 通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，能初步学会对一个国家的地理条件进行综合评价。
三）、情感态度价值观： 从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
三、说教学重点难点：
本节课的重点是重点：印度的人口压力；难点：西南季风与水旱灾害的关系及灾害频繁的原因。
四、说教法和学法：
1.学法。1)读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—**结合读。
2)思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。(培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的。
3)议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
2.教法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力，充分学习。
多**教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位。
3.教学手段：多**辅助教学、分析，调动学生的积极性，有利于加大课堂教学力度，提高教学效果。
五、说学情分析：
本人依据七年级学生心理特点和知识水平，在已有的地理知识含量，在课堂上要大胆放手，充分相信学生，把尽量多的知识交给学生自己去**，教师依据初中阶段学生心理特点，采用一些直观**和材料引导学生的思路，提升学生的学习方法。
六、说教学过程。
导入新课：以“谜语”为线索，引出课题，并根据ppt展示印度的舞蹈、踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、泰姬陵、新德里城市风光等**，激起学生的学习兴趣。
地图识印度：ppt课件展示：印度在世界上的位置，图中闪烁北回归线。引导学生分析印度的位置。
一）、地理位置：分纬度位置和海陆位置两部分讲解。(让学生找出印度的邻国，加深地理位置的印象)
二)、通过“唐玄奘西天取经路线图”进一步引出印度地形，让学生**分三大地形区：即北部的喜马拉雅山脉、中部的恒河平原、南部的德干高原。
三）、用提问、讨论及谈话式的学习方式，学习“世界第二人口大国”
提出问题：1.印度水资源总量排在世界第七位，为什么还会缺水？
2.2023年7月7日，成为世界八大奇迹之一，且是印度知名度最高的古迹之一的泰姬陵，这座昔日洁白通透的建筑近年来为何已开始发黄？
3.印度是南亚面积最大的国家，也是亚洲耕地面积最大的国家，且是世界上第二软件大国，但是在现代化建设的道路上，中国和印度的脚步都比较迟缓，阻碍因素是什么？(人口众多、水旱灾害频繁)
a.让学生对柱状图和**资料的分析归纳。
b. 为后面印度的粮食生产的学习埋下伏笔。
通过人口对资源、环境及经济发展的影响这一内容的原因进行分析。
四）、用读图分析法展开“水旱灾害频繁”内容的学习。
展示印度季风课件，教师相继提出三个问题：
1.热带季风气候有什么特点？(降水季节分配不均)
2.印度的降水变化受什么影响？(主要受季风的影响)
3.印度的水旱灾害与什么风有关？(与西南风的强弱)
教师通过三个问题的渐进式提出，让学生读图，思考、分析、讨论，让学生自由发言，最终共同归纳得出原因：
1. 西南季风来得早，退得晚，风力强盛—水灾。
2. 西南季风来得晚，退得早，风力不足—旱灾。
让学生完成教材上印度的水旱灾害与西南季风变化的关系**。
五）、课堂小结及练习：(略)
七、说板书设计。
我的教学板书遵循了：概括性，规范性，及时性，和艺术性等特点；在整个板书造型上采用了"偏正型"中的"张翼型";在板书内容构成形式上采用了"强调式板书";在内容设计上运用了"内容再现法";力求达到美观，大方，实用技术的效果。
七年级地理下册《印度》说课稿
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七年级地理下册《印度》说课稿
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七年级下册地理《印度》说课稿
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