本次七年级英语考试是第一到第八单元的一个检测。试卷难度系数适中，虽从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，重、难点突出。从考试结果上看来，整体情况不理想，单选题及格率较高，反映出最基本的知识点掌握稍好，但由于本次考试知识面大且容量多，且题型灵活大题得分率低反映出学生对各知识点掌握不牢靠。
七年级一班，90分以上9人，60分-80分17人，60分以下26人，其中包括极低分10分-30分3人，七年级二班，90分以上6人，60分-80分14人，60分以下32人，其中包括极低分10分-30分7人。两个班的共性问题就是中间力量薄弱，底子太大。两个班相差近十分，主要体现在二班出现了近十个不学习，几乎彻底放弃的学生。
这次的考试成绩不理想，网课教学也有很大的原因。网课对好学生的影响不是很大，但是也会出现个别贪玩学生，放松学习状态，导致成绩下滑。对中等生影响最大，本身就缺乏自制力，加之没有老师、家长的有力监督，导致成绩全面下滑，甚至最基本的单词、短语、重点句子都背的落实不到位。
学困生就更是难上加难，导致一度放弃。
针对现状，我打算从以下几方面对学生有针对性，有目标，有落实性的开展教学工作：
一，对优等生来说，要强化阅读训练，努力培养语感。要有意识地加强学生阅读能力，多选择内容趣味性、知识性强的短文，大量阅读提高学生语感和通过上下文捕捉信息的能力。《新课程标准》要求七年级：
“除教材外，课外阅读量达到4万词以上”。为适应这一要求，我们应根据课程标准的要求给学生适当增加课外阅读量，特别是要利用好现有的资料如《英语练习册》，逐渐加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，还要帮助学生掌握阅读技巧，让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式，接触、学习和使用英语。
循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，我们教师要按“词---句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。平时训练时，要分阶段、有内容、有侧重进行。
同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，同时要培养学生用英语思维的习惯，避免汉式英语的出现，从而提高学生的写作能力。
二，对中等生来说，要夯实英语基础。英语试题比较注重综合语言运用能力的考查，虽然能力高于基础，但能力必须依托基础。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的同时要强调对基础知识的理解和运用。
另外，要加强语法知识的教学，不能因为考试淡化了纯语法知识的考查就忽视语法知识的学习。
三，对学困生来说，找准症结、对症下药。
应首先深入了解、分析自己的学生英语学习失败的原因，然后再制定解决措施。学生学习英语困难的主要原因是：（1）学习英语不得法。
主要表现在生词死记硬背，对语法、句型生吞活剥，不能及时复习巩固。针对这种情况，我们要做到教课时“词不离句，句不离文”，既教词汇，更要关注词汇使用的语境，要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。抓好课本的学习，要多读、多记、多背。
2）学生意志不坚定。主要表现在一遇到困难就出现畏难情绪，对英语学习失去信心与兴趣。在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难。
针对这种情况，我们要严格教育与关爱教育相结合。在课堂上应多给学生实践的机会。提出的简单问题给他们回答，增强他们的参与度，养成良好的听课学习习惯。。
在家庭作业上分出档次，对于那些底子较差的学生可暂不要求背诵对话和课文，先让其熟读。单词可先读熟、把较复杂的单词暂时放下，较简单的单词默出即可。对于测试卷，可把综合性较强的题目暂时不做。
这样，学困生会慢慢地尝到成功的喜悦。
大班教学，让教师少有时间和精力照顾这些需要特别关注的学困生。过重的压力让这些底子差的学生或因达不到目标而“破罐破摔”,或因压力过重而对学习失去兴趣和信心。教师应该根据学生的个体特点“因材施教”、“量体裁衣”,适当的压力才能挖掘出学生的最大学习潜能。
平时要注意培优补差，发挥优生的帮带作用，形成良好的英语学习氛围。教师和家长对待学困生，一定要有足够的耐心，切不可急躁，还要做好学生的工作，让他充满希望。
七年级语文摸底考试试卷
班级学号姓名 一 积累与运用 37分 1 下列加点字读音完全正确的一项是 2分 a 妒忌 d j 嗔视 ch n 遒劲 qi 戛然而止 g b 蓦然 m 剽悍 pi o h n 悲怆 chu ng 怏怏不乐 y ng c 庇荫 b y n 旺相 xi ng 告罄 q ng 叱咤风云 ch ch d ...
九年级英语摸底考试试卷分析
英语第一次模拟考试试题分析。一 对于模拟试题的整体分析。1 选材新。表现在 1 材料比较新，所用的材料平时见不到，从网上搜几乎也查不到。2 题目的生成也比较新，无论是从基础知识的考察还是从能力的考察，平时几乎也没做到过原题。2 严格性比较强。通过研究分析每一个小题及与2013中考真题的对比发现 本次...
九年级英语摸底考试试卷分析
一 试题总体评价。这份试卷的试题能以 课程标准 的评价理念为指导，既考查学生的 双基 的掌握情况，又考查学生的综合运用语言的能力，侧重由知识立意向能力立意转变，力求做到知识与能力的统一。二 学生成绩分析。三 全班40人，25人及格，120分以上5人，110分以上5人，从得分情况来看，学生基础知识比较...