1.感受快乐。
教学目标：学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。
教学过程。活动一感受快乐。
**动画：感受快乐]
引导学生结合情境，根据自己的课前观察，进行交流研讨。
活动二快乐驿站。
1．全班交流、分享快乐。
可以讲笑话，唱一首快乐的歌，以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事等，让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。
2．让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。
3.在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
2.生活中的快乐。
教学目标：感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教学过程。活动一汗水换来的快乐。
**动画：汗水换来的快乐]
引导学生结合情境进行讨论。
活动二给予的快乐。
**课件：给予的快乐]
1．这些人为什么感到快乐？你感受过这样的快乐吗？
小结：给予的快乐，是随时随地可以发现，可以做到的。这种给予的快乐不分大小，关键在于我们是否拥有一颗助人的心。
2．阅读教材中高尔基给儿子的信，说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
3.拥有好心情
教学目标：知道烦恼是生活中的一部分，人人都有，学会乐观地面对生活。
教学过程：1．**动画：生活中的烦恼。
2.小结：烦恼是我们生活的一部分，是很正常的。
3．结合自己遇到的烦心事，分析遇到了这些事，哪些情绪和做法是正常的，哪些情绪和做法是不可取的。
4．[**动画：半瓶水]
引导学生体会到不同的生活态度会带来不同的结果。
5．[**动画：应该怎样做]
引导学生比较：积极的态度和消极的态度，在个人的心情和心理感受上有什么不同。
4.尝尝苦滋味①
教学目标：知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的。
教学过程。1.**动画：分享成长经历。
你从采访中受到了什么启发？
2.**动画：生活中的苦滋味。
失败给我们带来了什么？
3.**动画：爱迪生的故事。
面对失败我们应该怎样对待？
4.小结：面对生活中的挫折或失败，要以冷静的态度对挫折或失败进行反思，这样挫折或失败也才能真正变为财富。
5.研讨“失败是成功之母”的含义。
活动三小小辩论会。
6.**动画：梅花香自苦寒来。
辩论：艰苦的生活环境对孩子成长好还是不好？
5.尝尝苦滋味②
教学目标：学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学过程：1.**动画：贝多芬的故事。
讨论：面对逆境，我们应该采取什么态度？
小结：面对困难和挫折，我们要敢于面对，勇于拼搏，这样才能取得成功。
2.测测我的意志力。
当遇到下面的情况，你通常会怎么对待？
3．从坚持做一件小事开始：如，写一笔好字，坚持写多少篇日记，不迟到，不说粗话等。
3．设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难。
4．我的座右铭。
6. 吃穿住话古今（一）①
教学目标：从食的角度，了解人类社会的发展。
教学过程。1．**动画：远古人类的生活。
讨论：在远古时代，我们的祖先吃什么？
2．[出示**：获取食物过程中的困难和危险]
讨论：在当时获取食物会遇到哪些困难和危险呢？如何解决？
小结：在远古很容易遭受毒蛇猛兽的袭击。
3. 讨论：祖先们是怎样学会使用火的？
4．讨论：随着进步，获取食物和饮食方式方有哪些变化？
5．[****：考古资料的证明（二）：种植和养殖]
讨论：祖先们是如何学会种植和养殖技术的？
小结：火的使用、养殖和种植技术的发展改变了远古时代人类的生产和生活方式，使他们告别了饮血茹毛的生活。
7.吃穿住话古今（一）②
教学目标：了解中国饮食文化的特点。
教学过程。1．[出示**：中华美食]
引导学生结合情境进行讨论：看到这些美食，你有什么感受？
2．[****：拉面绝技]
讨论：看到面团转眼变成了细如发丝的面条，你想到什么？
3. [**动画：屈原的故事]
讨论：你们听过或收集了哪些与美食有关的故事？
小结：一道道美食，传承着中华饮食文化的博大精深。
4．讨论：西餐和我们中餐有什么不同？
5．讨论：说说中华食文化的主要特点。
小结：不同的民族和国家，由于生活的环境和历史文化的差异，形成了不同的饮食文化。
8.吃穿住话古今（二）①
教学目标：了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展。
教学过程。1．[****：服装材料的变化]
讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变化？
2．[****：服装制作工具的变化]
讨论：从古到今，人们制作服装的工具又发生了那些变化？
小结：我们可以从服饰看到历史。
3．[****：不同时期的服装]
讨论：不同年代不同时期，人们的服饰各有什么特点？
4.[**动画：丝绸之路示意图]
找出丝绸之路途经哪些国家和地区。
小结：中国丝绸不仅是一种服装面料，也代表着中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展作出了重要贡献。
9.吃穿住话古今（二）②
教学目标：认识服饰、建筑的地域特点与人们的社会生活的关系。
教学过程。1．[****：远古的巢穴]
讨论：远古人类一般住在**？
小结：了解人类居住条件的变化和房屋的变迁。
2．[****：今天的住房]
讨论：你从**中发现了什么？
3．[****：房屋的演变]
讨论：南方和北方为什么不一样？
小结：房屋的每一个窗户、每一件装饰品、每一块砖和瓦，都凝结了人们的聪明才智，是精美艺术品。
4. [****：凝结在房屋中的文化]
讨论：你知道中国古代建筑都有哪些特点？
小结：中国古代建筑在世界建筑史上占有重要地位，它也是古老的中华文明的重要组成部分。
10.火焰中的文化：陶与青铜①
教学目标：初步了解陶瓷及青铜器的基本情况。
教学过程。活动一关于陶器的**。
1．[出示**：陶器和瓷器]
2．[****：陶器的制作]
讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？
小结：陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！
活动二从陶器看历史。
**动画：猜猜陶器的用途]
小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。
板书设计。创造性发明——陶器。
祖先的聪明智慧。
11.火焰中的文化：陶与青铜②
教学目标：初步了解陶瓷及青铜器与人类生活需要的密切关系。
教学过程。1．[**动画：小瓷碗的诞生]
讨论：瓷器和陶器有哪些不同呢？
2.[**课件：陶器和瓷器的区别]
3.小结：我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。
4. “china”表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？
5．看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。
小结：中国的陶瓷是名副其实的文化使者。
6．了解现在的瓷都和陶都。
12.火焰中的文化：陶与青铜③
教学目标：感知我国古代陶瓷文化对世界文化产生的影响。
教学过程。1．[****：利簋和编钟]
讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？
2．[****：青铜]
3．[****：司母戊鼎]
讨论：司母戊鼎的特点是什么？说说它的制作过程。
4．[**课件：算一算]
小结：精美的青铜器记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况。
5．[****：越王剑]
6．小结：通过青铜器使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等。青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值。
13.汉字和书的故事 （新授）
教学目标：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。
教学过程：1. “书”是怎么来的？
2. “册”是什么意思？ “册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？
3. 那我们现在的书与“册简”有什么关系？
4.假设没有造纸、印刷术，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？
5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，怎样解决的？
6. 随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？
14.伟大的先人
教学目标：了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物。
教学过程：活动一：我国古代的伟大先人。
1.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？
2.你们知道哪些孔子的名言？
从孔子的名言中，你受到了什么启发？
活动二：司马迁与《史记》
1．你了解《史记》中哪些历史任务和故事？
2．设想一下，司马迁著书会遇到哪些困难？他的这句格言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”反映了他的什么思想？
3．一本书为什么会需要这么长的时间？
4．在如此长的时间内著书，回付出怎样的努力和代价？
15. 我国的国宝
教学目标：了解古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
教学过程：1．出示中国世界文化遗产分布图。
2．新授：**课件──中国的古遗迹)
总结：古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
3.思考：故宫具有怎样的价值？
师总结：古遗迹是我国的瑰宝，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。
4.(出示资料：长城的呻吟)
5.(出示**：被涂抹的卢沟桥的狮子)
6.(出示被毁坏的鼓楼**)
7．小结：师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争**护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起。
16. 我们的国粹 （新授）
教学目标：初步感悟到国粹京剧，领略中华文化。
教学过程：一、导入：说国粹。
1．**《红灯记》选段。
2．说说国粹。
二、新授。1．讲京剧：“京剧知识知多少？”
2．**课件──京剧知识及四大行当。
3．说脸谱：（**课件--说唱脸谱）
4．找戏迷：你们注意到周围的人看京剧吗？
5．提问：你们还在**看过京剧表演？看过外国人演京剧吗？
6．**课件二：《京剧的交流》
7．小结。a是我国特有的，能代表我国文化；
b在中国形成两百年；
c中国文化的精华；
d至今为人喜闻乐见的。
17.蔚蓝色的地球
教学目标：1.了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
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