第一单元。
第一课 《从四大发明说起》教学反思。
一、关于目标定位的思考。
如何来准确把握综合课程的教学目标呢，不难看出本课包涵了历史文化、科学常识、地理环境等多方面的教育内容，是典型的综合型课程。在教学前，我首先仔细地挖掘了教材中的综合因素；在目标制定时，我努力做到情感态度价值观与知识、能力培养深浅适度，和谐融洽；在教学中，我努力将品德教育与其它各项教育内容有机融合，而不是刻意、机械地安排环节去特别强调品德教育。
从课堂教学的实际效果来看，孩子们在逐渐深入地了解印刷术与造纸术的同时，也从心底里激起了比较强烈的民族自尊性与自豪感。
二、关于方法选择的思考。
采用比较法。在这堂课上，比较法贯穿在整堂课的始终。纵向有二比：
一比纸与其他写字材料；二比活字印刷与雕版印刷。在比较中，感悟我们祖先的智慧。横向有两比：
通过比较中国与欧洲出现两大发明的差异时间，学生感悟到了我们的祖先用自己的聪明才智，创造了领先于世界的科技发明，为人类做出的巨大贡献。
采用体验法。通过橡皮印刷活动，体会到活字印刷比抄写雕版印刷的进步。这次体验活动围绕教学目标开展，所以对目标的达成起到了很好的促进作用。
三、关于活动安排的思考：
在《从“四大发明”说起》这节课的教学中，我安排了“活字印刷小实验”。因为认识“活字印刷比雕印刷的先进之处”对孩子来说是个难点，于是我设计了活字印刷小实验，引导学生用 “中、国、人、我、是、爱”这六个汉字进行自由组合成词句并进行排版。孩子们第一次亲眼见到了橡皮活字，极大地调动了他们课堂参与的积极性，丰富了他们对活字印刷术的体验，既有效又有趣。
第三单元。西部大开发》一课的教学反思。
一位德国教育家这样说过：“过去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。”面对生活中如此丰富多彩的课堂教学资源，我们必须思考：
究竟哪些资源可以进入我们的课堂，并能为教学服务，实现课堂教学资源应有的价值？通过这次教学开放日活动，给了我以下几个方面的启示：
一、围绕教学目标，确定课程资源选取的方向。
课堂教学资源是为课堂教学服务的，选用什么样的资源，首先要依据每节课的教学目标。教学目标的重要载体是教材。教师备课时首先要反复阅读教材，解读教材，与编写者对话，把握教学的重点和难点，然后锁定什么样的课程资源有利于突破教学的重点与难点，并在选取的过程中不断与教学目标对接，以提升教学理念，丰富自己对教学内容的感悟。
这次执教的《西部大开发》一课的教学目标是知道西部地区所包括的12个省、市、自治区，知道西部风景优美，蕴藏着宝贵的自然资源。显然，我们的课堂教学资源选取的方向是“西部”。
二、围绕教学目标，选取有效资源为教学服务。
品德教材文体简约，给教和学都留下了较大的空间，需要我们开发、利用课程资源，使课程内容更加丰满，更加贴近学生的现实生活，促进学生的健康发展。
1、引入教学资源要与课堂教学内容有机整合。在教学实践中，课堂教学的内容大多是事先预设的。因此，对于课堂教学资源选择，必须要紧紧依托与课堂教学内容。
这样，引进的教学资源才能与课堂教学内容成为一个整体。反之，资源的引进就会影响教学的实效。如《西部大开发》教学内容是西部有12个省、市、自治区；西部有草原、森林、矿产、天然气等资源。
我引导学生去收集水资源、水能资源、动物资源、文化资源、旅游资源等，以丰富教学内容。
2、引入教学资源要与学生学习方式有机整合。课程理念的体现，课程目标的达成，课程内容的实施，必须依托于一定的学习方式和学习策略，否则一切都是空谈。因此，在众多丰富的资源面前，教师在选择时要与学生学习方式有机整合起来。
如《西部大开发》一课，引入的教学资源都可以在网络上找到，也可以在有关书籍中找到，有些同学还可以回忆西部旅游见闻和**。
3、引入教学资源要与学生现实生活有机整合。儿童的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。新课标指出，教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反映儿童的需要。
在教学过程中，对于课程资源的选择，我们应尽可能地与学生的实际生活联系起来，通过社会调查、角色体验、现象观察、信息收集等系列活动，使学生在生活中体验感受，提升道德认识，来改造和重组自己的经验。如《西部大开发》这堂课，选取的几张反映西部孩子生活艰苦、贫困的**，让学生联系自己现在的生活，不仅使学生了解了西部孩子的贫困，而且激发了学生想帮助西部孩子的热情。
4、引入教学资源要考虑到资源的成本。在课程资源的开发和利用实践中，我们考虑更多的往往是课程资源运用的实效，认为只要课程资源在教育实践中发挥了作用，其开发和利用就获得了成功。可是，当我们暗自欣喜的时候可能忽略了一点，那就是资源利用的成本问题。
考虑资源成本问题，实际上就是思考开发和利用课程资源投入的时间、精力、财力、物力与资源运用后的教育效果是否达到了一种平衡，是否物有所值？因此，在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，我们接着要思考的是，如何呈现这些资源，怎样呈现最符合经济、有效的原则？这就要求我们在选择教学资源时必须对成本进行充分的比照。
在教学《西部大开发》一课时，我让学生知道西部有丰富的资源一环节，课前就让学生搜集了西部地区的一些资源，让学生明白西部的资源是非常丰富的，为后面教学国家对西部地区的开发做好了铺垫。
三、围绕教学目标，以教学活动为途径，优化课程资源。
儿童生性好动，喜爱活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。陶行知先生曾经举例：
“我们从小孩子说起，他起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的……”
在整堂课的教学过程中，我始终遵循以下四点来完成教学任务：
首先一定要明确本堂课的教学目标，以此来指导你整个教学过程，同样，每个环节的教学目标也要非常明确，然后再去想要通过什么教学手段来达到这个目标。这就是课堂上教师准备教什么，怎样教；要求学生学什么，怎样学，提升哪些方面的能力要做到心中有数；对教材如何均衡、选择与综合，从而满足新课标的要求做到心中有底。
第三单元。第一课 《高峡出平湖》教学反思
品德是面向学生生活的一门综合课程。课前搜集是教学的起始阶段，课堂交流是教学的进行阶段，课后活动是教学的拓展延伸。
1、上完这节课，我才真切地体会到品德课堂不能单单只限于课堂的学习，应向课前与课后延伸。
课前指导学生搜集资料。如在教学本课时，教师应在课前指导学生搜集好有关三峡工程的资料，这是上好本节课的关键。只有学生课前充分搜集了解了，课堂上学生才有话可说。
同时，也能锻炼学生搜集、分析、归纳资料的能力。
2、品德课堂应是学生自主**的学习过程。
品德与社会是一门综合课程，融合了历史、地理、经济、国情、法律、道德等多种教学内容，这些内容不是为“品德”形成服务的，其本身就是我们需要掌握的知识目标。面对这么多、这么复杂的教学内容，如果在课堂上一味地“灌输”，学生将只会听的云里雾里，不能真正地内化成自己的知识，也无法激发学生的情感。所以，课堂上只有引导学生自主**学习，才能让学生在自学、小组讨论、交流中，有所收获，激发情感。
3、将学习延伸到课后。
品德课堂不能在课堂教学结束后就结束，应向课后活动延伸，才能更好地指导学生在生活的大课堂中继续学习。
节日大观》教学反思。
在品德与社会教研活动中，我代表校际教研联合体执教了《节日大观》一课。虽然工作已有数年，但由于是兼带品社，自然出讲品社课不及语文课得心应手。最难的地方是活动的设计和组织。
品德课具有很强的综合性、生活性、社会性、活动性。节日大观教学内容本身涉及到一些相关的地理历史知识，但对于四年级的学生来说，就其目前的知识储备和生活经验，来认识不同国家不同民族的节日以及节日背后承载的文化内涵，还是有一定困难的。所以，我觉得自然要加深学生知识的深度和宽度，但过多资料的呈现又会使课堂显得单调乏味，如何使两者相益彰呢？
在课堂中就要设计有意义的活动来帮助学生了解知识，而活动又如何设计呢？我想活动的设计一定要符合学生的实际，不能脱离社会生活，更不能脱离学生现有的生活基础，否则再好的活动也应该放弃。于是，在课堂中我设计了“和我演一演拜年”的活动，激起了学生表演欲望，同时了解了传统和现代的拜年方式，又使课堂充满了欢声笑语，达到了较好的效果。
这节课，我最大的遗憾就是没有利用现有的生活资源。上课的第二天，刚好是端午节，而且国家为了弘扬传统文化，还做出了放假三天的决定，如果在课中让学生尝尝粽子，看看龙舟赛，说说端午节的起源，孩子们对端午、对传统节日的印象会更深的。
这次教研活动使我受益匪浅，我觉得教研从某种意义上来说，就是在帮我“捉虫”，捉思想之虫，捉方法之虫。教研让我成长了一大截，教研让我更加智慧。
多彩服饰》教学反思。
一、情景模拟，贯穿始终。
本设计创设了具有一定真实性和现实意义的世界儿童联谊会的情景，贯穿整个课堂。学生在情境中体验多彩服饰与多元文化产生的过程。环节简约，内容丰富，富有情趣，课堂整合高效。
二、自主**，培植情怀。
自主合作**是提高学生能力的最佳学习方式。学生在自主交流、观察比较、小组合作中，感受服饰的多彩；在深入讨论、大胆猜想、自主出题、快乐抢答等活动中，体验学习的快乐；在欣赏感悟的过程中，培植民族的情怀和世界的眼光。
三、共享收获，提高能力。
课堂是学生学习的过程，更是指导他们生活的过程。课尾设计了制作服饰宝典的环节，旨在培养学生整理文本信息和课外资源的能力，启示方法，学会分享，累积智慧。这也正是品德课程的追求。
交通连四方》教学反思。
第一环节我们先让学生感受国际大都市---上海多样化的交通方式，从而引出家乡衢州各种各样的交通方式，并让学生了解在此基础上形成的“家乡交通网”。这一环节设计中，我们将教材中的第一幅图“纵横交错的交通图画”替换成衢州本地的交通网---高速公路网、铁路网、航空网。学生课前通过调查体验，课堂上经过学习、交流，一个纵横交错、现代化的衢州交通网络在学生脑海里就自然而然的建立起来了。
二环节带领学生了解家乡的交通方式与网络的发展与变迁。学生课前通过调查、访问等方式初步感知家乡交通方式与网络的发展与变迁，课堂上通过小组交流、多种形式的汇报，更全面、深刻地感受家乡的交通网络的发展与变迁，激发学生热爱家乡的情感。
第三环节，承接上一板块，让学生懂得交通与人们生活之间的联系。此环节的设计充分关注了学生的现实生活。生活的课堂才是生动的，只有把握学生的认知起点，尊重学生的独特体验，才能实现教学的有效互动。
如让学生从吃的、穿的、住的、用的等方面说说交通发展对家乡人民生活的影响，就是挖掘学生的生活资源，为课堂所用，为达成教学目标服务。
五年级品德与社会下册教学总结
五。年。级。品。德。教。学。总。结。学校 尹武寄宿制完小。班级 五 2 班。任课教师 刘文跃。二 一三年六月二十九日。尹武寄宿制完小2013春季学期五年级品德与社会教学总结。任课教师 刘文跃。品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后...
五年级品德与社会下册教学计划
一 教材分析 本册教材在体现 品德与社会 中 高年级教材内容和特点的基础上，有以下几个特点。一 学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。二 教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。三 强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。四 重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。五 注意培养学生...
五年级品德与社会下册教学计划
化作乡中心小学。2017 2018学年度第二学期五年级 1 班品德与社会教学计划。颜进。一 基本情况分析。通过几年的品德与社会学习，本班大多数学生对品德与色会这门课产生了浓厚的兴趣，对这门课的本质有了一定的了解。优等生表现出对品德浓厚 持久的兴趣，品德素养发展态势良好 后进生对品德有种担忧感，随着年...