六、综合与实践活动：确定起跑线。
让学生子解椭圆形田径场跑道的知识，会确定起跑线的方法，体会数学在体育中领域中的广泛应用。
确定起跑线主题活动由以下四个方面组成。
提出问题，教师可以以**、多**课件呈现田径场400米跑道，直接提出问题“为什么运动员要站在不同的起跑线上”引发学生对每个运动员所站的起跑位置不同的思考和争论，结合学生的经验认识到终点相同每条跑道的长度不同越往外圈长度以越大，由此知道了外圈跑道的起跑线位置应该往前移，就引出新的问题，“各条跑道应该相差多少米”即如何确每条跑道的起跑线。收集数据，教材呈现出实地测量的情境，介绍了跑道的结构及各部分的数据，直道的长度是85.96米，第一条半圆跑道的直径为72.
6米，每条跑道宽1.25米。分析数据，每个跑道的长度是两个半圆形跑道加上两个直道的长度，各条跑道的直道长度相同，两个半圆形跑道合在一起就是一个圆，明确解决问题的思路和方法后，通过学生填表计算，确定每条跑道的起跑线。
得出结论：由于每条跑道宽1.25米，相邻的两条跑道，外圈的跑道圆的直径等于里圈跑道圆的直径加2.
5米，只要计算出相邻跑道长度之差，就可以确定每条跑道的起跑线。3.教学中应注意的问题，充分利用教材中的图示，引发学生的思考，理清思路，得出答案，教材最后提出确定200米跑道的起跑线问题，如果课上不能完成，可留在课后解决。
六年级数学 确定起跑线 教学反思
六年级数学 确定起跑线 教学反思。这是一节数学综合实践课，是在学生掌握了圆的概念和周长的基础上进行学习的。课后，回顾教学过程和学生的表现，也发现了值得思考的问题。在计算方法的 过程中，我有意放手让学生自主 方法，再汇报。意在学生亲自动手参与计算后在汇报中把计算方法达到最优化。但在教学中对于这样的课始...
六年级上册《确定起跑线》教学设计
一 教学目标 1 结合生活实际，让学生了解环形跑道的基本结构，理解相邻两条跑道的长度差与圆的周长的关系，确定起跑线的位置。2 让学生经历想象 猜测 计算 推理等活动，使学生在活动中能透过现象发现本质的，规律性的结论，并能运用规律解决实际问题。3 通过确定起跑线的位置，体会数学知识在生活中的应用，发展...
小学数学六年级《确定起跑线》优秀教学设计
确定起跑线 教案。教学内容 人教版义务教育教科书 数学 六年制上册第80 81页 教材分析 本课是一节数学综合应用的实践活动课，是课程标准实验教材新增加的一个内容。培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一。因此，本册教材设计了 确定起跑线 这个数学综合运用活动，让学生综合运用...