六年级作文：站在同样的起跑线上。
自从我一出生，就和其他同龄人站在了同一条起跑线上。我们开始在属于自己的那座山脚下向上努力攀登。
我们在蜿蜒的山路上一步一步地走着。昂起头，想寻找胜利的顶峰，可是前方的路好像在无限地延伸着，白茫茫的雾遮住了不知多少凶险，山巅仿佛远到了天边。看到这景象，有些人的脚步慢了下来，心里犹豫着要不要继续着未知的冒险。
而另一些人却仍然坚定着自己的信念，前进着。
大家都默默地各自前进着，途中又有不少人气馁了，开始对前途感到渺茫。爬到半山腰时，我们感到劳累，酸痛和麻木开始传遍全身。又有一半儿的人瘫坐在地上，感叹到：
“我看这里的景色也不错，就在这儿待会儿吧！一路上都累死了！”
剩下的只有少数人了，我们的心里只有一个念头：攀上更高的地方，为自己赢得一片天空！后面的路途更加艰难，一层层飘渺的像薄纱一样的云雾挡住了我们的视线，一路上的荆棘牵扯着我们的衣襟，有的人已经被刮得遍体鳞伤，大家只好慢慢地去试探。
有的跌倒了，爬起。有的睡下了，不再想赶路。
但是有一个人却仍然迈开坚定地步伐一直向前。一丝蔚蓝映入他的眼帘，啊！他来到了顶峰！微风夹着胜利的喜悦潜入了他的心里。在这里，他俯瞰着整个世界，心胸无比宽广。
人生就是这样，一开始，大家都站在同一个起跑线上，并没有什么区别。在向上攀登的过程中拼的是坚定的信念，坚持不懈的勇气和毅力。在途中，要不畏艰险，不要被美景和云雾所困扰，属于你的那一片蓝天就在眼前。
六年级数学教案《起跑线》
学材分析。教学重难点 会计算跑道的弯道 半圆 长，能解决有关起跑线的设置问题。学情分析。学生在开运动会时，在上体育课时，经常会接触到200米 400米赛跑的起跑问题，起跑时每条跑道上运动员的位置有前后之分，而不是在同一条水平线上。所以学生理解起来不是很难，具体的计算可能会比较难。学习目标。1 会利用...
六年级上册《确定起跑线》教学设计
一 教学目标 1 结合生活实际，让学生了解环形跑道的基本结构，理解相邻两条跑道的长度差与圆的周长的关系，确定起跑线的位置。2 让学生经历想象 猜测 计算 推理等活动，使学生在活动中能透过现象发现本质的，规律性的结论，并能运用规律解决实际问题。3 通过确定起跑线的位置，体会数学知识在生活中的应用，发展...
六年级数学五确定起跑线
六 综合与实践活动 确定起跑线。让学生子解椭圆形田径场跑道的知识，会确定起跑线的方法，体会数学在体育中领域中的广泛应用。确定起跑线主题活动由以下四个方面组成。提出问题，教师可以以 多 课件呈现田径场400米跑道，直接提出问题 为什么运动员要站在不同的起跑线上 引发学生对每个运动员所站的起跑位置不同的...