设 计。
姓名： 栗永莹。
单位：上蔡县大路李乡朱里桥小学。
上蔡县大路李乡朱里桥小学栗永莹。
教学内容】小学数学北师大版六年级上册第四单元《合格率》
教学目标】1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。
3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。
教学重难点】
重点：会解决有关百分数的简单实际问题。
难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。
教学过程】一、导入新课。
工商质监局为了保障市场商品的质量，经常要对部分商品进行抽检，合格率高的产品质量高，合格率低的产品质量低。那么，合格率是什么意思呢？谁来回答？
生1：合格率就是合格产品数占抽检产品数的百分率。
生2：合格率就是合格产品数占产品总数的百分之几。
板书：（合格率：合格产品数占产品总数的百分之几）
今天，我们来共同学习《合格率》。
板书课题：合格率。
二、**新知。
1、情境设置：某超市要进一批罐头，有两个厂家给出信息。
甲厂：我厂的罐头合格率是86%
乙厂：我厂的罐头合格率是86.7%
师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？
根据生的回答追问：为什么选择乙厂？
（引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。）
2、情境发展，进一步认识合格率。
师：超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。
提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率呢？
根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。
师：如果我们能知道这两个数据，你认为应该怎样计算产品的合格率呢？
生：合格率=合格箱数÷抽查箱数。
（出示教材p41情境图）
（1）引导列式。
师：甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算呢？谁上来试试？
板书43÷5052÷60
（学生计算） =43/500.867
（2）其他学生在练习本上独立计算，师巡视指导。
（3）汇报交流，引导分数和小数化成百分数的方法。
师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）
根据生的回答归纳并板书：分数→化成分母是100的分数→百分数。
追问：乙厂的抽验结果，为什么不化成分母是100的分数呢？
生：难以化成分母是100的分数。
师：那该怎么办呢？
生：先化成小数，再改写成百分数。
（教师强调：除不尽时通常保留3位小数）
3、归纳总结：
（1）小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分号；
（2）分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。
三、巩固拓展。
1、（出示教材p41练习）
想一想，小数、分数怎样化成百分数？算一算，说一说。
2、（出示教材p42试一试）
（1）绿色小队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活。这批树的成活率是多少？
提示：先算出什么？（成活的棵树）
然后呢？2）淘气调查了25名同学“最喜欢的球类项目”，每名同学都选了一个项目，调查结果如下：
羽毛球乒乓球足球。
最喜欢踢足球的同学占百分之几？
四、课堂小结。
今天同学们表现得真棒！事实上，不仅合格率、成活率，在日常生活中，我们接触到的加工面粉时的出粉率、榨油时的出油率等等都可以用同样的方法来计算。请同学们课外时间调查、统计并计算出我班同学的近视率。
别忘了，下次上课时老师要听汇报！
五、布置作业。
教材p42练一练题。
板书设计】合格率。
合格率： 合格产品数占产品总数的百分之几。
甲牌的合格率： 乙牌的合格率。
1、小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分号；
2、分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。
六年级下册数学《合格率》教学反思
本节课我从两方面入手 一 小数 分数化百分数的方法。在设问导读环节我设计了几道分数化小数的计算，让学生回顾分数化小数的方法。通过自学引导和点拨，让学生明白两点 1.小数化百分数时，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号 2.分数化百分数时，要分两种情况 什么样的分数可以通分得到分母是100的分...
北师大版小学数学六年级《合格率》说课稿
七里河开州小学孙宏飞。尊敬的各位领导，老师 下午好，我是来自七里河开州小学的孙宏飞。今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元第二课时 合格率 接下来我将从说教材 说学情 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说板书设计这六方面进行说课，下面开始我的说课 一 说教材。合格率 是北师大版小学数...
六年级上数学教案 2合格率北师大版
2合格率。教学目标。一 知识与技能。1.进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。2.提高学生利用百分数解决实际问题的能力。二 过程与方法。在解决问题的过程中，理解小数 分数化成百分数的必要性，能正确地将小数 分数转化成百分数。三 情感态度和价值观。发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力...