小学教师备课表。
年级单元组员。
六年级第五单元。
科目主题。主备。
龙文芬。语文。
本组课文备课。
教学课题。教学目标。
19、一面。
1．知识与能力目标：通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。
2．过程与方法目标：学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，教学重点教学难点。
教学时间教学准备。
粗细得体，详略得当地描写人物。
1.了解本文写作背景及意义，初步掌握文章结构，正确划分段落层次。2．指导学习课文第一部分，认识鲁迅给"我"的最初印象。
理解课文内容，了解鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。一课时课件。
修改意见。教学流程。
教学过程]一、解题及写作背景。
一面》是一篇回忆鲁迅的文章。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生相遇"一面"的印象，勾画出鲁迅先生的形象，从而写出了"一面"的力量和意义。从一个侧面深刻地反映了鲁迅的祟高精神，揭示了鲁迅是水远和劳动大众站在一起的这一深刻主题。
二、检查预复习情况1．听写部分生字、词。
2．提问：(1)"赫然"一词的含义？
引起"我"感情上的震动，油然而生敬意。
像看到一线光明，表明进步青年对鲁迅的信任。(2)两次肖像描写的特征是什么？
-第一次：瘦。第二次：瘦但精神。三、分析课文第一部分。
一）为了躲雨，"我"到了内山书店，无意中看中了一本鲁迅译的《毁灭》，由于手头拮据，因而买不起书。正当"我"左右为难的时候，原先坐在南首的那位先生走过来询。
问："你要买这本书吗？"问1："我"从陌生人的目光中感受到了什么？
-"父亲的抚摩。""严肃和慈爱交织的抚摩"。此时，"我"的心暖融融的，仿佛受到长辈的爱抚。
问2：鲁迅并不认识作者，为何送书给他？--表现鲁迅对进步青年的关怀和支持。
问3：当他说："我卖给你，两本，一块钱"时，"我"以怎样的心情观察他？观察到了什么？
-"惊异"，"我"极力想猜出眼前的人是谁。在这种强烈感情的支配下，"我"开始重新观察这个人。所以，这次观察不仅有前两次描写内容重复出现，而且又比以前更细致，留给人的印象也就更深。
脸：黄里带白，瘦得叫人担心。头发：寸把长，直竖着。胡须：隶体一字。长衫：牙黄羽纱。
烟嘴：左手捏一支黄色的，一头己熏黑。手：竹枝似的。
问4：作者反复突出他的"瘦"，为什么？
-借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和"我"对先生无限爱戴、敬仰之情。
问5：这一回，"我"终于认出眼前这个人，"我"的感受又是如何？在文中找出相应的句子。
-"站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅越老越顽强的战士！"
称同志--志同道合。称朋友--感情深厚。称父亲--崇敬爱戴。
称师傅--要学习他。称战士--颂扬他为民族解放事业奋斗不息的精神。从肖像描写中我们可以看出，先生形容憔悴，却依然战斗在革命的最前列，对青年人是那样的关心和爱护。
面对那慈样而正直的目光。"我"万分激动，鼻子陡然一酸，像要哭出来，鞠了一躬，接过书向门外走去。刚才还如踩了棉花团一般，现在陡然增添了无穷的力量。
讨论：1．先生是个什么样的人？从什么地方表现出来？(学生讨论后，归纳。)-为革命而忘我工作的人。(瘦)
-具有顽强意志和坚强信念的人。(精神)
-为人谦逊，对进步青年关怀、支持。(赠书，主动向"我"推荐别人写的书)2．肖像描写的作用是什么？
-表现先生的性格特征和精神面貌。（二）分析课文第二部分。
问1：为什么四年来，每当遇到辱骂和踢打时，"我"总是昂起头？
-先生坚强的意志和革命必胜的信念，时时鼓舞着"我"，只要想到这些，心里就能感受到无穷的力量，生命中仿佛有了根支柱。
问2："我"所感受到的巨大的精神力量来自于哪儿？
-来自短暂而激动人心的会面；来自鲁迅坚强的革命意志，忘我的革命精神、诚挚的关怀和鼓舞。
问3：先生去了，为什么不是悲痛的时候了？ -共同的理想还未实现。
经过不断努力，最终实现先生的遗志，这才是对先生最好的祭奠。小结："我"的心理活动，反映了与先生相见的"一面"，对"我"产生了深远影响，表达了作者对先生的信赖、爱戴、敬仰之情，以及踏着他的血的足迹继续前进的决心。
四、总结中心。
学生讨论后，归纳。
通过对先生肖像、言行的描绘，赞扬了先生关怀、热爱进步青年的崇高品质以及坚定的斗争信念，表达了作者踏着先生的足迹继续奋进的决心。
五、写作特色。
三次肖像描写：抓住了鲁迅的肖像特征，由整体--局部，由粗线条勾勒--细致具体的描写，突出鲁迅的精神面貌。这三次均抓住了瘦的特点，借以反映鲁迅把整个身心都献给了革命事业的崇高品质。
他虽瘦但精神抖擞，突出表现了鲁迅顽强的意志。这样，既突出文章的中心，又大大丰富了题目"一面"的内涵。
六、布置作业。
1．完成研讨与练习。
二、三。2．把研讨与练习四填在书上。
远处（模糊）瘦、（脸、竹枝似的手）坚定的革命意志。
一面的印象近处（清晰）精神（头发、胡须）忘我的革。
板书。命精。
设计。一面诚挚的关怀和鼓舞面对面（完整而深刻）瘦（脸、手）
精神（头发、胡须）
一面的力量：踏着先生血的足迹的继续前进的决心。
教学。后记。
教学课题20、有的人。
教学目标1、知识与能力目标：能正确、流利、感情地朗诵诗歌，2、过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。
3、情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
教学重点教学难点教学时间教学准备。
诵读诗歌，体会情感。
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
一课时。搜集相关事例、课件。
教学流程。一、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。
丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡美丽伟大泰山崇高爱戴永生。
2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。
3、揭示课题，板书，齐读。（今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于2024年写的经典诗篇《有的人》）二、初读诗歌，整体感知。
1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读---呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。三、范读引领，指导朗读。
1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦！）
2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）3、学生自由展示朗读，把握节奏。4、齐读，慢慢读出诗的味道。
读出了诗的味道！我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
四、对比品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么？(生默读体会)
2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？
（引导学生说出每小节中还有对比小结对比的是有的人对人民的不同态度小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）
3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，**对照，男女生对比朗读。4通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类。
修改意见。人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）
3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。
4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。5、师生对读，烘托诗情。
小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念。损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。六、研读品悟，升华情感。
1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。
3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？
4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观1、这节课你有什么收获？2、你打算做个怎一个什么样的人？
3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。八、拓展训练，从容练笔。
1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。
2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。
请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！）
3、交流展示总结鼓励：同学们写的真好！你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的！
我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌！期待你们当中能够诞生杰出的诗人！
20*有的人。
纪念鲁迅有感。
虽死犹生骑人民恨。
板书设计。对比。
虽生犹死俯人民爱。教学后记。
六年级语文集体备课 2
一 参与人员介绍。组长 赵利华 组员 曹磊杨玉胜欧阳天天刘烨张灿红。二 备课流程介绍。1 课题分析 总结上周教学活动，介绍本周备课内容。2 个人初备 分担任务，个人粗备。3 形成备课 根据综合意见，统一备课。4 集体交流 主备人谈自己的教学构想，集体交流达成共识。5 个体展示 授课人加入个人特色形成...
六年级语文集体备课小结
集体备课制度的实施延续，是我们陈家港中心小学教学管理的一个特色，是管理者们为教师成长搭建的一个平台。一学期来，我们六年级备课组几个成员就是借助这个平台，共同研究，共同收获着。在这半个学年的尝试过程中，我们越来越觉得自己不再是以往的 孤军奋战 而是与同伴手挽手，共同面对困难 共同商量对策 共同前进，可...
六年级语文集体备课计划
次 怀念母亲 第二课时集体备课，交流文中关键词句在表情达意方面的作用。第二次结合刘赛开学时 詹天佑 一课的微格设计，集体备课第二课时，并尝试在课堂上应用。第三次以往李志璐老师曾尝试创新课 穷人 第二课时，集体备课，研讨穷人一课解决 爱心 与社会黑暗对比的深化程度。第四次 只有一个地球 恰好是开学时，...