第四课时：工程应用题。
教学内容：课本42页例7及相应的“做一做”和练习九的题。
教学目标：通过教学，使学生初步理解工程应用题的解题方法，会解答简单的工程应用题。
教学重点：掌握题中的数量关系。
教学过程：一、复习铺垫。
口算（教师出示，学生计算）
二、引入情景，**新知。
一）阅读与理解。
学生阅读42页例七已知条件和问题，思考以下问题：
从题目中你知道了什么？
要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？
（这条路的长度“工作总量”；两队1天各修的长度 “工作效率”
如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？
这条路的长度÷（一队1天修的长度 ＋ 二队1天修的长度）
二）分析与解答。
问题：① 我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？
我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？
假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。）（结合学生的假设，可以随机使用数据。）
根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。
根据学生预设，自己列式解答，做完之后集体订正，说说解题方法，教师板书。
三）回顾与反思。
问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？
根据预设的三种情况进行检验。
小结：不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。
二、巩固练习，提升认识。
1.完成课本43页“做一做”。
2.完成练习九第六题。
学生先独立完成，然后集体订正。
三、布置作业。
练习九第题。
新人教版六年级上册数学《工程问题》教学设计
问题解决 工程问题 教学内容 课本42页例7及相应的 做一做 和练习九的 题。教学目标 1.通过教学，使学生初步理解工程问题的解题方法，会解答简单的工程问题。2.使学生经历自主 解决问题的过程，掌握用假设 验证等方法解决问题的基本策略。3.让学生感悟解决问题方法的开放性和多样化。教学重点 能利用假设...
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