(科教版) 六年级《劳动技术》教学设计。
第二单元绳结工艺——饰结。
上海市杨浦区三门中学陈景华。
一、【教学设计思路】
中国结”是我国的优秀的民族民间艺术之一，其千姿百态的造型为我们的生活增添了一份温馨，一份祝福。本设计包括以下三个方面：一是中国结的需求与设计，二是中国结的加工与制作，三是中国结的评价与交流。
在设计制作作品过程中，要让学生有更多的机会去体验创造的愉悦和感受过程的艰辛、**的乐趣。
本设计的基本思路是从“需求——设计——操作——评价”几个阶段展开实践活动，把看图——读图——识图作为技能学习的切入口，指导学生看懂和读通工艺流程图，使学生具有分析和理解图示的能力。通过制作不同的作品，不断开拓学生的创新思维和提高解决实际技术问题的能力，激发学生学习“劳技”的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，培养学生对祖国优秀民族民间文化的热爱。
本设计要突出的重点是：
1 识读编织符号图及操作流程图；
2 初步掌握基本结的变化及组合形式；
3 掌握基本结的用途。
本设计要突破的难点是：
1 能分析饰结穿编时的路线；
2 能根据穿编路线整理饰结的类型。本设计围绕着“结”字展开，有利于突出重点，突破难点。
具体方法是：学生通过搜集有关中国结的背景资料，知道绳结的发展及用途，了解中国结的起源，寓意，造型及其使用材料和加工工具。引导学生观察和分析绳结符号图及每种符号图所表示的含意，采用多**教学手段，对相关的技能进行动态分解教学和训练，注重学生的个性发展，启发他们根据自己的兴趣设计主题。
从多角度对作品以一定的发展性评价为主，充分发挥评价的激励作用。
本设计采用现代化和传统教学手段相结合的方法，培养学生发现问题→分析问题→解决实际问题的能力。让学生从“学会”技术变为“会学”技术。
完成本设计内容需14课时。
二、【教学目标】
1、知识与技能。
1）能识读编织符号图及操作流程图。
2）初步掌握饰结的基本的制作顺序及其变化、组合形式。
3）初步了解饰结在生活中的应用。
2、过程与方法。
1）通过调查发现生活需求，确定设计要求和构思方案。
2）通过识读编织符号图与操作流程图，用语言、文字或简单的图样表达设计意图。
3）通过评价与交流，发现技术活动过程上出现的问题，修改原来的设计。
3、情感态度与价值观。
1）体验饰结给生活带来的变化及影响，从编织实践中逐步树立技术活动必须具备的品质与态度。
2）体验中国古代工艺文化及其内在的历史蕴涵、民族情感和艺术生命力。
3）培养学生的合作意识和审美情趣，感受活动的愉悦和**的乐趣。
三、【教学重点与难点】
重点：1）识读编织符号图及操作流程图。
2）初步掌握基本结的变化及组合形式。
3）掌握基本结的用途。
难点：1）能分析饰结穿编时的路线。
2）能根据穿编路线整理饰结的类型。
四、【教学器材】
教具：多**课件、实物投影仪、实物教具等。
学具：不同规格的绳、线，泡沫板、珠针、镊子、打火机、热熔胶、剪刀、胶水等。
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
一）需求与设计（2课时）
1、引入主题：
1） 中国结实物展示：展示一些优秀作品，让学生想一想这些精美的中国结有什么特点？用的是什么材料？引出今天学习的内容—学做中国结。
2） 观察思考：在日常生活中，我们常看到街道旁，商店里，家居中挂着中国结，它们的颜色，造型，大小都不一样。你们是否曾想过，这些千姿百态的中国结的制作过程是怎样的呢？
它们蕴涵着多深的文化内涵？让我们一起打开结艺坊网页，去观察和发现。
3） 出示教师的作品，激发同学们的兴趣，尝试构思方案、设计出自己喜欢的中国结的欲望。
2、搜集分析资料。
上网搜集分析中国结的资料。让学生了解中国结的起源、造型，所用的材料。由学生自主寻找合作伙伴，教师对学生的指导在于激发学生的兴趣，引发学生自主**的欲望。
通过上网搜集资料，拓展学生的知识面，锻炼他们的查询资料的能力。
3、构思方案。
让学生先认识绳结符号图，学会用简单的绳结符号和图样表达绳结的结构位置及穿越路线。尝试确定饰结编制工艺流程并进行适当优化。引导学生从多角度思考， 发现需求， 学生可根据自己的兴趣与需求确定设计方案。
教师可。采用多**课件进行饰结编制工艺流程的演示、分析。要重视充分发挥学生的主体性和积极性。
4、设计表达。
1） 教师与学生一起讨论，实现教师与学生之间的互动。教师先展示并介绍自己的设计草图，并请学生发表对该设计草图的见解或改进意见。
2） 学生通过实物投影仪相互展示并介绍自己的设计草图，谈一谈创作意图和构思过程。
3） 教师和学生对展示中的设计从造型、功能、材料和色彩等方面提出建议，不断完善设计。
说明：通过师生间的互动，让学生展开丰富的想象，大胆求索，培养了学生表达能力，教师要引导学生积极发言，鼓励学生多观察、多提问、多质疑。
二）加工与制作。
加工技能一：（2课时）
1、引入主题：
1） 工具展示： 展示常用工具，让学生通过观察认识不同的工具，想一想这些工具有什么特点以及如何使用？
2） 提问：通过上网浏览，同学们对中国结的特点和材料用图已有所了解，今天进一步**学习，议一议中国结的材料和加工方法有哪些？
3） 几种简单饰结的制作： 出示三环结、七环结、如意结和盘长结的实物，请同学们**结的造型和特征，并试一试可用哪一种加工方法制作？教师可采用多**课件进行动态演示，让学生清楚知道结的编绕过程，激发兴趣，为自己编一个可爱的中国结。
2、绳结加工工具及用途绳结加工方法及特点。
通过用实物投影仪进行加工工具及用途的介绍，归纳加工方法及特点，引导学生利用身边或日常生活用品理解工具用途及加工方法，让学生观察并参与讨论，初步了加工工具用途及加工方法。
3、编制三环结、七环结、如意结。
中国结不仅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，制作三环结、七环结、如意结之前，教师首先要让学生对这些基本结的造型特征有感性认识。并交代清楚这些结的共同特征是“环”，都称为“环结”且用途很广，它是用线头进行穿插编制的，编制任何一个带环耳的花结时， 都可以做一个这样的环结，以增加变化。为了让学生看得懂，可采用多**教学课件，把这几种基本结编绕的线路穿越，以动态的形式进行操作演示，讲练结合， 同时让学生观察、领悟并参与课件的演示操作。
4、编制盘长结。
1）强调盘长结编制要领，让学生知道， 盘长结是以肠子形状的线条，垂曲缠成，不分头尾的绞结形状，缠绕的圈数可多可少。
2）巡视指导并引导学生借助工具固定绳带的位置进行编制，启发学生想一想：还有哪些编制小窍门？可以以小组的形式开展研讨式学习。
说明：通过实物介绍和**活动，让学生知道加工工具及用途，知道加工工具在加工技能中如何使用，归纳绳结加工方法及特点。
通过活动，培养学生的独立思考能力和互相协作精神。采用多**辅助教学，把比较抽象的东西化为比较形象的东西，把较理性的东西化为较感性的东西，起到了帮助学生理解知识的作用。
采用多**辅助教学，把比较抽象的东西化为比较形象的东西，把较理性的东西化为较感性的东西，起到了帮助学生理解知识的作用。
加工技能二：（2课时）
1、引入主题。
1）复习基本结：学生介绍已学过的几种中国结的制作体会，复习编制这几个基本结。
2）学习双结和云雀结提问：学会了编制三环结，七环结，如意结和盘长结，今天我们学习编制双结和云雀结，请同学们想一想， 双结和云雀结的组合变化是怎样编制的？
2、学习编制双结。
1）学生观察、分析双结的编织符号图。这是最简单的绳结编制方法，使用一些简单的(如笔或小圆木条)辅助工具，或是通过多**课件，将双结编绕的线路穿越方向及“交叉点”进行动态演示。
2）练习编制双结过程中“编”、“抽”、“修”等几种技能。
3、云雀制的编制。
云雀结也是一种很基本的绳结，首先观察、分析云雀结的编织符号图，再尝试通过多**课件进行云雀结编绕步骤的动态演示，让学生观察、分析并练习编制云雀结。
4、双结与云雀结的组合变化。
虽然双结和云雀结都是最简单的绳结编制方法，但是要掌握双结的斜向变化、菱形变化、十字变化和云雀结的图形变化、绳耳变化的编制方法并非容易。中国结的编制，大致分为基本结、变化结及组合结三大类，双结与云雀结的组合变化为变化结，练习编制变化结过程中的“编”、“抽”、“修”，尤其要突出“抽”。因为“抽”可以决定结体的：
松紧、耳翼的长短、线条的流畅……教师可通过实物投影仪进行双结组合变化和云雀结组合变化的编制方法演示介绍，引导学生试一试，练一练。
说明：通过实物投影仪进行双结及云雀结的组合变化的分析与演示，启发学生通过基本结的学习进行组合发挥。
技能体验一（2课时）
1、引入主题。
1）出示挂件实物：生活中的挂件多种多样，用中国结编绕的挂件又是怎样
的呢？请同学们想一想：用吉祥结(七环结)和如意结编制成的挂件会是怎样的？
2）吉祥如意结的组合编制：我们在前几节课已经学会编制如意结也已经学会，今天我们尝试学习吉祥如意结的组合编制，用学到的技能制作一条吉祥如意挂件？
2、分析实物挂件，并进行设计。
1）引导学生利用身边和日常生活中的装饰物品，尤其是“挂件”，进行“脑中”设计和口述交流。
2）通过实物投影仪演示，让学生**更多的用中国结编制“挂件”。要求学生书面设计“吉祥如意”挂件，并交流，学会从“脑中设计”→“书面设计”进行表达。
3）通过实物投影仪进行吉祥结和如意结的工艺流程分析，引导学生回顾学习过的技能，为学习新知识做准备，尝试吉祥如意结组合的设计。
科教版 六年级劳动技术教学设计
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