精品文档。
六年级《胆小鬼》教学设计。
六年级《胆小鬼》教学设计。
一）课前准备。
1.学生自主搜集三毛资料，了解其人其事。
2.学生熟读课文，感知课文的内容，解决生字难词。
二）作者导入。
1.今天我们来认识一位女作家——三毛（屏幕展示三毛其名和**）。
她是谁？）简单说说你对她的了解。）
2.学生交流对三毛其人其事的了解，教师适当点拨、评价。
3.教师导入课题：这样一位独立、坚强、才华横溢的传奇女作家，却评价儿时的自己为“胆小鬼”。为什么呢？我们一起走进课文《胆小鬼》。（板书课题）
三）学习目标展示。
师ppt出示课堂学习目标，请学生朗读。
带着这些目标，我们开启“胆小鬼”**之旅。
四）字词识记。
1.学生尝试读准屏幕上字词。
反省烦躁练习簿一沓破绽。
2.学生齐读字词。
3.抢答环节：学生根据屏幕出示的意思找出文中的词语。
五）文章初探。
精品文档。精品文档。
学生概括文章故事内容。
1.引导完善：可以概括得更完整一些吗？比如故事发生在什么时间？**？偷钱的原因是什么？经过呢？结果如何？
2.选生再简要、完整地概括一遍？
3.引导归纳：“六要素串联法”可以帮助我们简要、完善地概括叙事性散文的故事内容。
六）三品文味。
1.学生品读13段，感受五块钱的巨大**。
当时五块钱相当于后来的多少钱？）
选择生提问，多不多？
能不能有感情读出来？试试好吗？
那这五块钱可以换来什么？
读的真有感情，尤其是“许多许多”“大玻璃窗”进行了重读处理，让我们充满想象。
可以换的东西多不多，那你读出它的多来了吗？大家一起想想办法，怎么读出感觉来。
有没有同学给个建议？
五块钱换来的只有这些好玩的东西吗？
全部”啊，可见五块钱**是多么大啊！
2.教师质疑。
我们一起做个假设，在你面前有五百元，你会拿吗？
咱们不会做或者不敢做的事情，三毛却做了。依老师之见，“胆小鬼”这个评价不合适，应该改为“胆大妄为的三毛”。同意吗？
4.学生释疑：找出“我”偷钱后的烦躁、恐惧、紧张的句子，并进行简要分析。
a“我接触到父亲的眼光……就红了”。脸仅仅是被烫红的吗？
b“我呼的一下……碰我”神态＼动作描写，富有表现力的修饰语。
精品文档。精品文档。
文中还有没有通过神态＼动作等描写来表现我心里活动的句子？
我赤着脚……松了口气”。学生表演，其余同学评价。
c“口袋里的五块钱就如……我的腿。”比喻，夸张。“火炭”可以吗？
是啊，“滚烫的小排骨”三毛家的经济情况还算不错，但是想要吃上色香味俱全的小排骨，也不是件容易的事。所以，小排骨对对一个小孩子来说**太大了！这个比喻真实自然，恰如其分地写出五块钱的可望而不可即。
d“我的手轻轻摸过那张……”这一段里，三毛在做什么？真是焦虑极点了。）（谁能加入自己的理解，有感情地读出三毛内心的焦虑？
这段话是三毛说给谁听的？这种通过问几个怎么办，自言自语式的心理描写方法，我们叫做“内心独白法”。
5.感悟人生启示。
种种迹象表明三毛确实是个胆小鬼。古人云，“以人为镜，可以知得失”。三毛这段经历，在做人方面给予你什么启示？（抵制住**，不做亏心事；知错就改）
那你们说，三毛父母觉察到钱是她拿的了吗？你们怎么看待三毛父母没有揭穿她的做法呢？
是啊，父母的教育方式能够影响孩子一生，开明的父母能够让孩子在犯错中自我反省。希望大家也能宽容、智慧地对待自己（或他人）的过错。
七）匠心独运。
1.在写作方面，大家从三毛这里学到了什么？提示：三毛怎样把自己的心理活动描写地生动形象的？
在成长过程中，你曾遇到过类似**吗？你抵制住**了还是没能抵制住做错事情了？和大家分享一下你的经历吧。
老师这里也有两位同学的类似经历。学生读。
选择一个情境续写一个片段，描写出“我”当时的心理活动。
1）周六，爸妈去上班了，只留我一个人在家写作业。看着一旁的电视，我……
2）由于贪玩没完成作业，我被老师叫到办公室谈话。在去办公室的路上，我……
请结合自身经历，选择一个情境，续写一片段，描写出“我”当时的心理活动。（可以。
精品文档。精品文档。
写自己受到的**）
要求：1.至少运用一种描写人物心理的方法；2.左右，意思明确，语言流畅。
2.学生写作。
3.学生展示作品，互评或自评：他用了什么方法，写出了什么心理活动。
八）课外连线。
大家收获这么多，都源于三毛这段儿时经历和她真实自然的文字。我们再来透过两段文字，感受她成长过程中的内心世界。(这段文字中，你感受到三毛怎样的内心世界？
)（这一段文字中，三毛的内心世界发生怎样的变化？）
幼年时因体弱多病休学在家，她敏感、忧郁、孤独；长大之后积极调整、修正自己的缺点，变的坚强、自信、乐观、豁达。甚至在之后遇到更大的伤痛之时，她能够勇敢地独自一人走遍“万水千山”，以求心灵的自由。
十）结束语。
这就是三毛，她就像一株生长在沙漠中的大树，坦然、勇敢地承受着生命给予的风霜雨露，积极地自我修正，成就生命的震撼。她用自己真实的经历在一代又一代人心中激起波澜！
著名作家贾平凹曾说：“三毛不是美女，一个高挑着身子，披着长发，携了书和笔漫游世界的形象，年轻的坚强而又孤独的三毛对于大陆年轻人的魅力，任何局外人作任何想象来估价都是不过分的。许多年里，到处逢人说三毛，我就是那其中的读者。
”（请学生读）
希望大家向三毛学习，在成长过程中，抵制住不良**，哪怕一时做错，也要宽容对待，及时自我修正，长成一棵坚强的树，看到生命中更远、更美的风景。
十一）作业。
精品文档。精品文档。
1.修改课上的片段练习。2.
精品文档。
六年级语文胆小鬼
胆小鬼 一 教材分析 第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。胆小鬼 叙述了 我 小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良 诚实 自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。二 教学目标 根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作 中创新，从而获得对...
六年级作文 胆小鬼纪事
辉豪是我的朋友，他长得十分强壮，虎背熊腰，可是他那么胆小，总是受委屈。一次，辉豪同学正在构思作文，我有意挑逗他，让他和另外一位同学产生误会。辉豪嘴皮子厉害，那位同学讲不过他，拿起本子就往他的头上砸去。君子动口不动手 辉豪同学大声嚷嚷，忙往桌子底下缩。我见了，连忙把他们拉开，说 不要争执了，都是误会，...
2024年六年级语文下册《胆小鬼》同步练习鲁教版
2019年六年级语文下册 胆小鬼 同步练习鲁教版。一 问题 1 文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在叙述 这件事情，说起来是十分平淡的 之后，才指出 我要说的是 偷钱 这种写作手法有何作用？2 第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？3 从课文内容看，作者主要叙述 ...