（鄂教版）六年级科学下册教案。
第四单元天上有条“河”
一、教学目标。
1.了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。2.
通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。3.通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。
4.通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。5.
使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。
二、教学准备。
1.教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括**、文字、**、网页等。2.小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。
三、教学过程。
第一课时1.了解学生对银河系的了解情况。
1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？（2）学生讨论并回答。
3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？
2.汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。（1）学生汇报自己搜集的资料。
2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。（3）小组汇报，教师板书。
4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法。
对于银河的不同意见。
5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？
3.教师出示相关资料（文字、**、有条件的可用**），学生学习。（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。
2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。
3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？
4.学习课本上的资料。
1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获？
（2）学生看课本上的资料。（3）汇报自己的收获。
4）教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？
5）教师谈话：银河大约包含2000亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。（6）提问：银河系有什么特点？
主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。
7）提问：从**可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？（银河系的直径约为80000光年。
中间部位厚度约为6000光年）（8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？（9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。
5.教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况。
6.布置作业：
课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息。
第二课时。1.导入：
上一节课我们学了些什么？回家后你又搜集到了哪些资料？
2.提出研究问题：
观察银河系的**，了解银河系的特点。
教师提问：银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？什么是光年？
3.了解光年的概念。
1）谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？
2）光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？（3）全班同学计算。
4）请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解。（5）教师小结同学们的计算情况，进一步强调计算过程。1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000
4.计算银河系的直径、中间部位的厚度。
1）谈话：我们知道了1光年等于***千米，那么，银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多少千米呢？（2）学生计算。（3）汇报计算结果。
银河系的直径是80000光年=300000×60×60×24×365×80000中间部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000（3）谈话：通过刚才的计算你们有什么发现？（4）学生汇报。
5）教师小结：通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。
5.制作银河系的模拟示意图。
1）谈话：上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。（2）学生活动，教师巡视指导。
（3）展示每一组的成果。（4）请组长来评价大家的成果。
5）教师小结：通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。
6.布置作业。
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