页。圆的周长》优秀教学反思。
圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，_
圆的周长》优秀教学反思六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，推导出圆的周长公式。考虑班级学生之间的差距较大的实际情况，我将该实践活动作为课外作业回家完成的。我没有作任何的提示，让学生们自己去思考，遇到困难去自主寻求解决的方法，第二天的课前访问显示：
绝大多数的学生顺利完成了实践操作的事情，并有了初步的结论，同时也有了疑问。全班有5人没有完成操作任务，和以前的执行力比较有了明显的提高。六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，学生们告诉我：喜欢用线绕一周的测量方法，因为比较精确；不滚动一周测量周长，因为长度误差比较大。六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，还有学生告诉我：我找圆柱形罐子测量的，在盖子上量出直径，用线绕圆柱形罐子一周得到周长的。六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，还有学生告诉我：计算圆周率的时候，用计算器计算的。我肯定了他们的做法。
六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，课堂上学生们提出了以下两个问题：为什么圆的周长是直径的3.
14倍？圆周率的值为什么是无限不循环小数？六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，第一问，先交流学生得到的数据，确认圆周率的值是直径的3倍多一些，然后通过圆内接正六边形和正方形内接圆来理解，说明圆周率的值是直径的3倍多一些。直观的比较，学生们易于接受、认可。六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，第二问，我借助“你知道吗”来释疑的，从圆内接正六边形算起，逐渐把边数加倍，得到圆周率会各不相同，而边数可以无限多的，所以得到的圆周率的精确值也是无限多，只能是一个无限不循环小数了。六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，先学后教”的方法不在新鲜，担心小学生没有自学能力，担心小学生知道了结果没有**“先学后教”味，往往不采用该方法。
其实不然，“先学后教”能使学生学习效率大大提高，当然也要注意到学生学习的盲点，比如：圆上、圆内的概念等。六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。
教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，先学后教”后，回过头来计算例题呈现的生活中常见的三种规格的自行车车轮的周长，大多的学生不但认识到：圆的直径越长，圆的周长就越长，圆的周长和直径有关。还关注到课本已经将英寸转换成厘米了，如22英寸≈56厘米等，也许老师也没有在意。
六年级上数学教学反思圆的周长_人教新课标第页《圆的周长》优秀教学反思“圆的周长”这部分内容是在学生已经认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。教材安排了例题引导学生小组合作，通过实验的方法探索并发现圆的周长与它的直径的关系，根据对上述活动的理解，_ 页。
六年级上数学教学反思圆的周长人教
圆的周长 教学反思。问题是数学的心脏。朱敏华老师在教学 圆的周长 一课时，运用 问题解决 思想，以问题导学，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学习，使学生较好理解圆周率的意义，并推导出圆周长的计算公式。在这节课中，朱老师有几处的设问非常好，值得我在今后的教学中加以借鉴。一 在新旧知识...
六年级上数学教学反思圆的周长人教
圆的周长 教学反思。问题是数学的心脏。朱敏华老师在教学 圆的周长 一课时，运用 问题解决 思想，以问题导学，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学习，使学生较好理解圆周率的意义，并推导出圆周长的计算公式。在这节课中，朱老师有几处的设问非常好，值得我在今后的教学中加以借鉴。一 在新旧知识...
六年级上数学教学反思圆的周长人教版新课标
六年级上数学教学反思 圆的周长人教版新课标。圆的周长 是一节老课，有很多名家大师都执教过，其中不乏内涵丰富，设计精巧的经典案例。在备课的过程中，围绕如何有效，如何创新，我苦苦思索，力求能融入自己的想法。第一次试教时，我用了50分钟，最失败的环节是小组实验。学生准备的是圆形硬纸片，难滚难绕，两个人合作...