六年级上册期末对比实验复习资料。
姓名学号班级。
一、实验：斜面是否省力。
研究问题：斜面是否省力？
假设：利用斜面可以省力。
实验器材：重物、木板、木块、测力计。
变量：是否利用斜面。
如何改变：直接提升重物，使用斜面提升重物。
不变量：提升同样的高度、提升同一个的重物、使用同一个测力计。
实验方法：用测力计测出直接提升重物所使用的力的大小；
测出利用斜面提升重物到相同高度所使用的力的大小；
比较两次的力的大小，得出结论。
实验结论：利用斜面可以省力。
二、实验：斜面的坡度对省力是否有影响。
研究问题：斜面的坡度对省力多少有影响吗？
假设：斜面的坡度越小越省力。
实验器材：重物、木板、木块、测力计。
变量：斜面的坡度大小（木块的高低）
如何改变：30度坡度、60度坡度、80度坡度。
不变量：同一个重物，同一块木板，提升重物的速度。
实验方法：1）把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面；
2）用测力计勾住重物，用同样的速度沿不同坡度的斜面提升重物；
3）记录下在每种斜面上用力的大小，并进行比较。重复实验。
实验结论：斜面的坡度越小越省力，坡度越大省力程度越小。
三、设计一个实验方案，比较报纸和普通白纸哪一种纸的抵抗弯曲能力更强。
研究的问题：报纸和普通白纸，哪种纸的抵抗弯曲能力更强？
我的猜想：普通白纸的抵抗弯曲能力更强。
实验材料：报纸、白纸、小木块、大头针。
变量：纸张的不同（白纸和报纸）
不变的量：纸张的大小、小木块之间的距离（桥墩的距离）、大头针的规格。
实验过程：用两块小木块做成桥墩，把报纸放在上面做桥面，看能放几根大头针。
把普通白纸放在桥墩上，看能放几根大头针。
比较哪一种纸放的大头针多，哪种纸的抵抗弯曲能力就更强。
实验结论：普通白纸抗弯曲能力更强。（具体实验具体分析）
四、拱形的承重能力与拱足的牢固程度。
研究的问题：拱形的承重能力与拱足的牢固程度有关吗？
我们的假设：有关，拱足越牢固，拱形的承重能力就越强。
实验的材料：拱形纸、垫圈若干、两叠书。
改变的条件：抵住拱足的书的数量。
不变的条件：垫圈的大小、摆放的位置、弯曲的标准等。
实验的过程。
1、 用4本书抵住拱足，测试拱能承受垫圈的数量并记录。
2、 使用同规格的拱形纸，用8本书抵住拱足，测试拱能承受垫圈的数量并记录。
3、 使用同规格的拱形纸，用16本书抵住拱足，测试拱能承受垫圈的数量并记录。
4、 比较数据，得出结论。
实验结论拱足越牢固，拱形的承重能力就越强。
五、实验：纸的宽度与抗弯曲能力是否有关。
研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？
假设：纸越宽，抗弯曲能力越大。
实验器材：两叠书、三张不同宽度的纸、若干个垫圈。
变量：纸的宽度。
不变量：“桥墩”的高度、宽度，纸的材质、厚度，垫圈的大小、重量、摆放位置，。
实验方法：1 把两叠书当作桥墩，放上一张5厘米宽的纸，以纸梁接触地面为准，最多能承受几个垫圈。
2 放一张10厘米宽的纸，最多能承受几个垫圈；
3 放一张20厘米宽的纸，最多能承受几个垫圈；
4 比较结果，得出结论。
实验结论：增加纸的宽度，能增强纸的抗弯曲能力。
六。实验：纸的厚度度与抗弯曲能力是否有关。
研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力的大小有关吗？
假设：增加纸的厚度，能增强抗弯曲能力。
实验器材：两叠书、三张a4纸、若干个垫圈。
变量：纸的厚度。
不变量：“桥墩”的高度间距，纸的规格，垫圈的规格、摆放位置，。
实验方法。1 把两叠书当作桥墩，放上一张纸，以纸梁接触地面为准，最多能承受几个垫圈；
2 放两张纸，最多能承受几个垫圈；
3 放三张纸，最多能承受几个垫圈；
4 ④比较结果，得出结论。
实验结论：增加纸的厚度，能大大增强抗弯曲能力。
七。实验：纸的形状与抗弯曲能力是否有关。
研究问题：纸的形状与抗弯曲能力的大小有关吗？
假设：改变纸的形状，能增强抗弯曲能力。
实验器材：两叠书、用同样的纸折成的不同形状的纸梁、若干个垫圈。
变量：纸的形状。
不变量：“桥墩”的高度、间距，纸的规格，垫圈的规格、摆放位置。
实验方法。1.把两叠书当作桥墩，放上一张不做任何改变的纸，以纸梁接触地面为准，测能承受几个垫圈；
放上一张折成w型的纸，测最多能承受几个垫圈；
放上一张折u型的纸，测最多能承受几个垫圈；
比较结果，得出结论。
实验结论：改变纸的形状，能大大增强抗弯曲能力。
八、检验电磁铁磁力与线圈圈数的关系。
研究的问题：电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？
我的假设：线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
变量：线圈的圈数。
怎样改变这个条件：①20圈；②40圈；③80圈。
不变的常量：铁芯的大小、电池数量、导线、大头针。
实验过程：把导线在铁芯上绕20圈，接上电池后，能吸引多少根大头针，重复三次，并记录；
把导线在铁芯上绕40圈，接上电池后，能吸引多少根大头针，重复三次，并记录。
把导线在铁芯上绕80圈，接上电池后，能吸引多少根大头针，重复三次，并记录。
比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。
结论：电磁铁线圈的圈数越多，磁力越大，圈数越少，磁力越小。
九、电磁铁磁力与电流强度（电池数量）关系的研究计划。
研究的问题：电磁铁的磁力与电流的强度大小有关系吗？
我的假设：电流越强，磁力越大；电流越弱，磁力越小。
改变的条件：电流的强度（电池的数量）。
怎样改变这个条件：①一节电池；②两节电池；③三节电池。
哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、线圈的圈数、导线、大头针。
实验过程：把导线在铁芯上绕40圈，接上一节电池后，能吸引多少根大头针，重复三次，并记录。
接上两节电池后，能吸引多少根大头针，重复三次，并记录。
接上三节电池后，能吸引多少根大头针，重复三次，并记录。
比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。
结论：电磁铁的电流越强，磁力越大，电流越弱，磁力越小。
检测其他因素，列如：铁芯的长短、粗细，导线的粗细，都可使用这种模板去做）
十、设计一个实验验证电磁铁的南北极与哪些因素有关。（电池的接法、线圈缠绕方向）
实验问题：电磁铁的南北极与电池的接法有关吗？
猜测：有关，改变电池接法，电磁铁的南北极会改变。
变量：电池正负极的接法。
不变的量：线圈缠绕方向、指南针、铁钉。
实验过程：把线圈缠绕在铁钉上，接上电池后，利用指南针检测出钉尖的磁极；
交换电池的正负极方向，再利用指南针观察钉尖的磁极方向；
比较两次实验中钉尖的磁极方向，得出结论。
结论：改变电池接法，能改变电磁铁的南北极。
简答题（部分）
一、自行车上的简单机械有哪些？请你列举出四种。
二、把白纸弯折成“v”、“l”、“u”、“工”等形状为什么增强了抵抗弯曲能力？
把白纸等薄板形材料弯折成“v”等形状，实际上是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度，减少宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。
三、正常人比平足的人走路较轻松的原因是什么？
正常人的足部的足骨构成一个拱形结构——足弓，能更好地承载人的重量。
四、国家大剧院的结构优点是什么？
国家大剧院是圆顶形。圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。
五、鸡蛋为什么不容易捏碎？
鸡蛋是个球形，球形在各个方向上都可以看成是拱形，球形的任何一点受力，力都可以向四周均匀地分散开来，使得它比任何形状都要坚固。
六、哪些特点使框架铁塔不容易倒？
上小下大、上轻下重、框架结构空气阻力小。
七、桥面在拱下方的拱桥有什么优缺点？
优点：桥板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力；桥面被水平方向的力拉紧，还增强了桥面的抗弯曲能力。
缺点：桥板离水面距离近，不利于大型船只通过。
八、电磁铁与磁铁相比较都有哪些特性？
电磁铁要能电后才能产生磁性；南北极可以改变。
九、煤是如何形成的？
亿万年前，地球上生长着大片的森林，在湖泊、沼泽等低洼地区，植物生生死死，大量堆积，渐渐被泥沙掩埋。随着时间的推移，更多的泥土沙石堆积，植物被埋得越来越深，与空气隔绝，在长时期的压力、高温共同作用下，植物慢慢变成了煤。
十、植物对人类和其他动物有什么作用？
1、提供给人类做食物；2、供人类欣赏；3、提供给人类做药材；4、人类可以用植物做成生活及学习用品；5、可以净化空气；6、提供给动物做食物。
十。一、田野中的绿色青蛙对其生存和物种延续有什么重要意义？
在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉，所以田野中的绿色青蛙对其生存和物种延续有重要的意义。
十。二、简述金鱼与鸽子的身体结构特点以及其与生活环境的适应性。
小学科学六年级上册实验手册
六年级上册科学实验计划。小学 科学 六年级上册实验手册 部分 工具和机械 单元 第二课杠杆的科学 1 研究杠杆尺的实验 实验材料 底板1块 长支架1个 杠杆尺1根 钩码若干。学具中有 操作方法 1 按学具中的图组装好实验装置 2 师介绍组装方法及支点 阻力点 用力点的位置及阻力点和用力点到支点的距离...
六年级科学上对比实验计划
一 实验名称 研究不同坡度的斜面省力的大小。研究的问题 斜面坡度的大小对省力大小有影响吗？我的猜测 不同坡度的斜面对省力有影响。需要的材料 支架 木板 重物 弹簧测力计等。需要改变的条件 变量 斜面的坡度。不改变的条件 不变的变量 重物的重量。实验过程 实验方法 1 搭建不同坡度的斜面装置。2 先测...
小学科学六年级上册实验操作步骤
一 实验名称 杠杆实验。实验目的 知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。实验材料 杠杆尺钩码。实验步骤 组装杠杆尺实验装置，调整平衡。自主确定两端钩码的位置和数量。在杠杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡。观察...