单元教学目标：
1.初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。
2.养成崇尚科学的精神和态度，懂得要自觉抵制不良风气和各种封建迷信活动，知道邪教的危害反对邪教。
3.养成公德意识和社会文明习惯，愿意做个讲文明有教养的人。
4.了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式，知道吸毒是违法行为，要远离毒品。养成对自己生命负责任的态度。
5.体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯。
单元设计构想：
1.本单元以文明为主线，将相关内容统整在一起，让学生感受和认识到人类社会物质文明的发展与精神文明的发展密切相联，人类在发展物质文明的时候，必须重视精神文明建设。
2.全单元编排的基本思路是科学技术的发展使社会走向文明—文明社会需要文明生活—文明生活应是科学的、健康的、愉快的、幸福的—我们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来的变化入手，让学生了解科学技术对人们生活和社会发展产生的巨大影响，进而知道社会因科学技术的发展而一步步走向文明。
但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类但如果人类滥用科学技术，它也会带来许多危害，因此我们要讲究科技伦理。另一方面我们应当尊重科学，反对封建迷信和邪教在让学生树立科学观念，充分认识科学技术利弊的基础上，引导学生进一步认识到在人类走向文明的过程中，作为一个学生，从小应当讲文明，遵守社会公德，使自己成为一个文明的社会人，这样才能愉快、健康、幸福地生活。课文以休闲生活为例，引导学生懂得应当怎样安排好自己的休闲生活，使自己的闲暇生活健康而愉快。
3.本单元选择了贴近学生生活的内容和学生感兴趣的话题，结合高年级学生认识社会能力的提高引导学生对一些社会问题进行**，旨在培养学生关注生活、关注社会发展的态度和观察、发现、**的能力。
4.本单元对学生的道德教育选择了一个新的切入角度，将行为规范的培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白文明习惯的培养和文明素养的形成，与社会是密切相关的。
本单元由四个主题构成。
主题一：科技带给我们什么。
主题二：社会文明大家谈。
主题三：健康文明的休闲生活。
主题四：学会拒绝。
建议授课时数：
10~12课时。
1、科技带给我们什么。
教材、教学对象分析：
科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明---文明社会需要文明生活---文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的---我们应向高质量的生活目标努力 。
单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。本节课主要从两个方面入手：
1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和**科学技术对社会物质文明的促进作用。2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。
从学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主**的能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。
并且六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。
教学设想：品德与社会教学应该是活动化的教学。在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。
整节课我把教学过程分为三个部分：活动一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）活动二科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和**科学技术对社会物质文明的促进作用。
）活动三科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
教学目标：1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学重点、难点：
重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学过程：第一课时《总第课时》
活动一走进时光隧道。
1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态。
师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、**、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？
怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响。
2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便）
活动二科技给我们的生活带来的变化。
1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢？让我们一起来看一看（**课件：**资料）。
2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。
首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。
如：1）**展示式。
2）**并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。
3）拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。
在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
4、在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入**，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？
”等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。
5、在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……
6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。
活动三科技是把双刃剑。
1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化， 但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。
因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？
2、学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？
3、教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题？
4、组织辩论。
1）学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。
2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？
运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？
3）全班交流。
5、**并交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？
6、实践活动。
指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小**。学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。
板书设计：2、社会文明大家谈。
教材分析：本课教材共三个专题。
在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。
同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。
尊重他人的隐私也是现代人有教养的体现。教材从生活中的一米线入手，引导学生通过认识了解银行取款、接受机场安检的时候一米线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而知道尊重他人隐私是尊重他人，是讲道德的体现。并且将生活中看得见的“一米线”延伸到生活中看不见的一米线，例举了“当别人打**的时候”、“当别人在写邮单的时候”、“别人在交谈的时候”的情景，并提出问题，请思考讨论，我们该怎么做。
目的有两个，一是引导学生通过讨论，知道在遇见这些我们常见的小事时，不应超越“一米线”，应尊重他人的隐私和权利；二是启发学生联系生活实际，看看我们生活中还有哪些“一米线”现象，我们该怎样面对。
“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。
学情分析：六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学本课把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。
教学目标：1、通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察**，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。
2、通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
3、学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
教学理念：（1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。
（2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。
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