3、口语交际。
这次的口语交际题目要求 “为了丰富校园生活，你希望学校或班级开展什么课外活动？请写出活动名称，并给这项活动拟一条宣传标语。”学生都写出了自己希望开展的活动，如“赞颂母亲可的朗诵会”、“环保从我做起的演讲比赛”等。
整体来看做得相当好。
4、快乐习作。
写一篇记叙文，以“＿＿最珍贵”为题可让学生选择的很多，空白处可填：友情、亲情、善良、诚信、尊严……学生都选择了合适的题目，通过举例，写一件事，最后阐明一个道理，有部分学生夹叙夹议很不错。但有一部分学生审题不严，没有写成记叙文，写成诗歌似的作文，没有具体事例，内容空洞。
如果，学生能认真审题的话，就不至于出现写跑题的现象了。因此，以后的教学中，，要好好地培养学生审题的能力。
四、存在问题的分析：
从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。
对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
五、教学整改措施：
1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。
2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。
3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。
4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。
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