2019-2024年四年级科学上册磁铁的性质教案首师大版。
教学目标：通过对磁铁性质的研究，使学生尝试体验科学发现的过程。知道磁铁有两极，同名极向斥，异名极相吸的性质。培养学生**的精神与分析推理的能力。教学重点：
通过对磁铁性质的研究，使学生尝试体验科学发现的过程。知道磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。
教学难点：独立实验的能力。教学资源：磁铁、曲别针等。
教学过程：教师活动。
一、联系生活实际导入：
谈话：低年级时我们学过有关磁铁的知识，谁能说一说。
引出课题：磁铁的性质。二、学习新课：
1.指导学生认识同一磁铁不同部位的磁力是不同的。
提问：不同磁铁的磁力大小一样吗？我们怎样能够知道。
问题：在同一块磁铁上，不同部位的磁力大小一样吗？
2.指导学生认识磁铁同极相斥、异极相吸。（1）学生研究磁铁并进行讨论。（2）鉴别未知南北极的磁铁。三、体会、巩固。
1.你还发现磁铁的那些性质吗？（总结磁铁性质）
2.指导学生认识古代的指南针。
附送：2019-2024年四年级科学上册神奇的叶片教案湘教版。
学生发言学生阅读。
议论：可以用吸曲别针的方法来实验。进行推测。学生实验学生实验。
**。学生活动。
议论：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸。
科学**。1.能进行实验**植物与阳光的关系。情感态度与价值观。
1．进一步培养**植物秘密的科学兴趣。
2．让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。
科学知识。初步了解光合作用的发现史。
在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。教学准备。
教师准备：cai课件、长势基本一致的两盆栽植物。教学过程一．教学导入。
动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从**来？（学生回答）
你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。
二．学习科技史（接受式**）
1．出示的课件讲述海尔蒙的实验。（接受式**）分析：植物生长所需的营养来自**？
结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的…2．课件讲述普里斯特利的实验分析：小老鼠的生存与什么有关？
结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳（讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。）3．小结：从这两个实验中你学到了什么？
从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。
三．活动1植物与阳光。
1．过渡：植物的生活到底需要什么？2．观察树木向阳面与背限面的长势。
3．提出猜测：植物生长可能与阳光有关？
4．设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。
5．课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。（教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。）
神奇的叶片第二课时。
科学**。1.通过实验**植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。2．**植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。情感态度与价值观。
1．初步了解光合作用的发现史。2．进一步培养**植物秘密的科学兴趣。3．学会依据事实提出问题并进行合理猜想。
4．在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。5．懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。科学知识。
1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2．知道叶的蒸腾作用及意义。
3．了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。教学准备。
教师准备：cai课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。
课前准备：用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。
教学过程一．学教导入。
上周我们进行了植物与阳光实验的**，现在，我们看看**的结果。二、植物与阳光实验**的结果。
1．交流：2．实验的结果与我们的猜测一致吗？
3．课件补充：英根泰斯发现植物生长需要光的实验。
4．学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。（见书第7页倒数第二段）5．讨论：植物的光合作用对动物和人类有什么意义？
三．活动：叶的蒸腾作用1．回顾植物体内水的运行过程。
2．提问：植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？3．指导设计实验（课后观察）
4．观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生？并解释？
5．借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。
意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。四．布置作业：搜集植物器官的趣事。（在单元复习课前进行交流）
四年级科学上册《空气的性质》教案
课题空气的性质课时1授课日期。1 过程和方法 能对 杯子里的纸巾为什么不湿 和 瓶子里的气球为什么吹不大 作出正确的推断。能通过观察比较推理空气具有流动的性质。会利用小工具制作验证假设的工具。会制作空 2 知识与技能 知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。知道空气是流动...
四年级科学上册《1 空气的性质》教案1苏教版
1.空气的性质 教案。教学目标。1 通过经历感觉空气 实验观察空气 猜想 推测等活动，学生更加清楚地认识到空气不仅存在，并且还占据空间，从而对空气形成多方面的感性认识。2 学生学会运用感官观察物质的基础上，学习运用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的 扰动 可以观察到不可见物质的科学研...
四年级科学《空气的性质》教案
第一单元我们周围的空气。1 1 空气的性质。一 教学目标。一 科学 1 能借助其他物体证明空气的存在。2 能通过观察 实验等活动 空气具有占据空间的性质。3 能用多种方法认识空气的性质。4 能做简单的压缩空气 性实验。二 情感态度与价值观。1 通过活动，激发学生强烈的好奇心与积极的 欲，乐于与同学交...