17、航海家的发现。
唐王二小蒋绪勇。
教材分析：众所周知，地球是圆的，但人类是如何发现地球是圆的，从古到今经历了怎样的一个认识过程，这是学生不太了解的。所以本课以此为切入点展开**活动，使学生了解人类对地球的探索历史。
通过对这段历史的了解，认识到人类在认识地球的过程中所做的努力，并对地球的形状、大小等概貌有准确的认识。认识到科学是不断发展的。
学情分析：本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。
科学素养的形成是长期的培养过程，经过一年多时间的培养和训练，学生对科学**具有强烈的好奇心和积极的**欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。
教学目标：1、能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物观察提出问题，并能依据事实解释假设。
2、了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
3知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
活动准备：学生准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。
教师准备：古人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及麦哲伦、哥伦布航海史等资料、一些有关地球的音像资料。
教学活动过程：
一、创设情境提出问题。
1、出示**：平静的海面、一条大路伸向远方的**，2、生交流：如果放眼看这两幅图会有什么感觉？
这说明什么？（地球是圆的）古代人是怎样看地球的？人们认识地球经历了怎样的过程呢？
二、信息交流组织**。
一）交流资料，整体认识地球。
1、学生组内交流、整理搜集到的**和资料。
2、组际交流整理好的资料，描述地球的形状。
3、师**卫星拍摄的地球**及学生搜集的相关**等。
4、生描述对地球的整体认识。
二）了解古人对地球的认识。
1、小组交流有关古人对地球猜想和认识的资料，了解古人对地球的认识经历了一个怎样的过程？
2、交流“盖天说”和“浑天说” 的基本内容，师适时补充讲解。
三）了解人们是怎样认识到地球是球体的。
1、引导学生讨论：人们是怎样认识到地球是球体的？
2、小组交流麦哲伦与哥伦布的航海经历，了解人们对地球形状的认识经历一个漫长的过程。
四）重温麦哲伦航线。
学生以世界地图为蓝本，根据自己获得的麦哲伦航线知识，开展“小小航海家”的活动，在重温麦哲伦航线的同时，进一步了解有关航海和地球的知识。
三、联系生活畅谈发现。
1、提出活动指向：我们生活在地球上，哪些实例能反映地球是球形的？
2、学生讨论交流。
3、师简单补充：日月食、海上行驶的船只等。
四、拓展活动课下延伸。
课下继续**人类探索地球的历史过程。
板书设计：17 、 航海家的发现。
盖天说浑天说。
天圆地方——地球是圆的麦哲伦航海。
18、地球上有什么。
唐王二小蒋绪勇。
教材分析：本课设计了地球表面该概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生**主题，使学生学会看地图，了解地球仪上的主要标识及其功用，意识到地球物质对人类及其他生物生存的意义。
学情分析：对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识。本课引导他们学会一些简单的地理常识，学会看地图、认识地球仪上的标识等。
教学目标：1、科学**方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
2、情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。
教学准备：教师准备：
1、搜集资料（1）、搜集地球上的动物、植物、人的情况；（2）、搜集地球上的高山的资料；（3）、搜集地球上高原、平原的资料；（4）、搜集地球上丘陵、盆地、沙漠的资料；（5）、搜集地球上的河流、湖泊的资料；（6）、搜集地球上的海洋的资料；（7）、调查了解地球上还有什么，搜集它们的文字资料及**。
2、多**课件。
学生准备：1.搜集“地球上有什么”的资料。
2.制做资料卡(每则资料力求精练，一般不超50字)。
教学过程：一、 活动导入。
上课后，教师提出问题：上节课我们在航海家的指引下，认识了地球的形状。对于我们生活的这个星球，你还想知道什么呢？引导学生谈自己感兴趣的话题。从而导入新课。
二、创设情景，引入问题。
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
3、学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。
三、自主**，解决问题。
一）我们的周围有什么。
1、引导学生运用多种方式，或**或语言文字展示自己家周围有什么。
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。
二）地球表面有什么。
1、学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。
2、教师展示课件——地球风貌。
三）观察地图，有什么发现。
1、教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。
2、学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。
四）观察地球仪，有什么发现。
1、教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？
2、学生分组观察，集体交流小组的发现。
四、自由活动巩固知识。
1、找地图标识的小比赛。
2、师生共同评价。
五、拓展活动课外延伸。
从下面的活动中，任选其一。）
1、做个小小地球仪。
2、利用已有的资料，办一期手抄报。
3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。
板书设计：18、地球上有什么。
水海洋湖泊溪流瀑布 ……
陆地平原高山森林盆地 ……
19、我在**。
唐王二小蒋绪勇。
教材分析：在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。
教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
学情分析：在学习中或在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验和能力。因此，对于本课的学习，学生应较容易掌握。
教学目标：1.会选择自己擅长的方式（如语言。图画）定性描述物体的位置。
2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。
3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。
教学准备：纸张。水彩笔等。
教学重难点。
重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。
难点：会选择自己擅长的方式（如语言。图画）定性描述物体的位置。
教学时间：一课时。
教学过程：一）导入新课：
同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？
二）学习新课：
1.进行蒙眼游戏。
今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。
布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。
老师站在桌子**，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？
你现在开始**周围的同学，看能不能摸到？
2.描述人的位置。
其他同学能说出自己的位置吗？
同学们描述自己的位置。
我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同任意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。
同学参与游戏。
同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。
教师小结。同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。
3.描述物体的位置。
同学们能确定自己。同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描述它在**。
学生走出教室，选定物体，描述位置。
我们是怎样描述物体位置的？
我是参照周围的物体来描述的。
为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？
学生讨论。学生汇报讨论结果。
描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。
课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。
4.自由活动。
同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？
学生用画笔来描述物体的位置。
谁来介绍一下你们描述的是什么物体。
学生踊跃描述所画物体的位置。
老师觉得同学们都很了不起，我这里也有一张图，你们能确定图上物体的位置吗？
课件出示社区景物图）
学生回答。能告诉老师，你是怎么确定方向的吗？
我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。
在生活中，我们常需要说明物体的位置，通过游戏，我们知道了：一个物体的位置需要通过周围其它物体的位置来确定。
5.课堂评价：
6.拓展活动：
老师这里也有几个问题，请看大屏幕。
课件出示：（1）怎样确定轮船在大海中的位置？（2）如何确定人在沙漠中的位置？（3）在夜晚，怎样确定天上星星的位置？
板书设计：我在**。
确定位置：东。西。南。北。
20、苹果为什么会落地。
唐王二小蒋绪勇。
教材分析：本课讲述了“牛顿发现地球引力”的故事，让学生认识到地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的，同时也让学生初步接触到宇宙中物体间存在的万有引力及天体所作的圆周运动可以克服地球引力等天体运动规律。
学情分析：对力已有了初步体验与感受，但力的概念仍是比较抽象且难于理解，我们既要让学生通过课堂的学习活动从多方面感知力、认识力，又要在学习活动中避免过早过生硬的给出力的三要素的概念，这样的教育现状下如何把握教学的广度与深度是很具难度的。《苹果为什么会落地》中“牛顿发现地球引力”的故事，介绍牛顿对观察到苹果落地的现象如何进行思考和研究的过程，体现出爱因斯坦讲的“提出一个问题，比解决一个问题更重要”的伟大意义，学生对此课内容的学习充满了期待与热情。
教学目标：1、能够通过实验感受到物体重力的方向。能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。
2、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
3、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。
4、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。体会到任何科学认识都**于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。感受科学活动和**的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。
教学重点：1．认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2．初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
教学难点：1．通过实验感受到物体重力的方向。
2．能够用水杯做模拟万有引力的实验。
教学准备：米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。
教学过程：一）、生活现象揭示物体都要落地。
1、谈话：生活中，我们常常可以看到这些现象。（出示动画：雨点落到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来）
2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样？（板书：落地）
二）、感受物体重力的存在。
1、（出示米尺并提起）谈话：如果老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地上呢？（用手抓）
2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。
出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。
1）、游戏由甲乙两个同学相互配合来完成；
2）、甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口；
3）、乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同学的手）；
4）、当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。
5）、完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。
6）、甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。
注：a、没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？
青岛版四年级下册第五单元备课
四年级数学下册第五单元动物世界。小数的意义和性质。第一课时。课题 小数的意义。课型 新授课。教学内容 青岛版四年级下册小学数学教材信息窗1课本49 50页。教学目标 1.结合具体情境，通过观察 操作等活动掌握理解小数的意义。2.培养学生的观察能力 分析能力 抽象概括能力和迁移能力。3 使学生在合作与...
青岛版四年级科学下册备课
课题。授课时间。自行车胎为什么爆裂。年月日。主备人。郑召芹。序号课型。2新授。1 科学知识 让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。2 科学 使学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的实验来证明气体 固体有热胀冷缩的现...
四年级科学下册第五单元备课
第五单元我们的家园 地球。17.航海家的发现。一 教学目标 1.能通过查阅 整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程 能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。2.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的 愿意合作交流。3.知道地球的形状 大小 了解人类对地球...